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浅析板书在课堂教学中的设计与运用摘要：板书这种传统的教学形式在现代的课堂中仍然发挥了重要的作用，笔者阐述了板书设计的一些方法和板书运用的一些方式 关键词：板书 课堂 教学 板书是教学过程中常用的一种教学方式,，是课堂教学中，“教员以简练的文字、符号、线条和图形的书写，辅助课堂口语的表达，向学员展示教学内容，传递教学信息的行为，是使知识条理化、系统化，以提高教学效率的有效形式” 一、如何设计板书 教学的根本是让学员有效获得新知,板书自然不离其宗。要实现板书为教学服务的任务,增强教学效果,板书就必须匠心独运,认真做到:符合板书设计的原则,遵循板书设计的方法,恰当运用板书的媒介,合理搭配板书的色彩 符合板书设计的原则:板书是科学性与艺术性的统一,既概括性地准确反映教材的内容,又充分地体现教员的创造性思维。板书是设计,是布局,是系统的知识点安排。因此,一方面,板书要耐看,具有艺术性,能够吸引学员的注意力,激发起学员的兴趣;另一方面,板书要适用,具有科学性,能够增强学员的学习效果。为保证板书的趣味性,集中学员注意力,板书必须提纲挈领,概括教学内容;板书必须线索分明,引导学员思考;板书必须重点突出,抓住问题关键;板书必须一目了然,书之有序,符合审美要求 遵循板书设计的方法:板书可以将传统的方法和现代的方式有机结合,比如:在讲述说明性文章时,就可以运用摘录提纲法,因果关系明确,来龙去脉清楚。在讲述议论性文章时,就可以运用概括归纳法,推理演绎归纳,例证说理分明。在做统计分析解释时,就可以运用表格解释法,趋势走向一清二楚。当然,图形示意的方法形象生动,比较对照的方法重点突出,统计分析的方法科学适用。各种方法也可以综合运用,以一种方法为主,兼顾其它,使得板书方法灵活,形式多样,运用自如,课堂教学别具一格,学员如坐春风 恰当运用板书的媒介:借用简洁多样的数学符号和标点符号,可以形象化地个性化地表情达意,既简单明了,又快捷适用。教员也可以运用各种线条,不管粗细平直,无论曲折繁简,总可以恰当地运用,以体现丰富的教学内容。表格、箭头、图形、坐标、字母等形象图示,可以将板书的相关内容充分概括,有机相连,体现因果等逻辑关系 精心挑选板书的语言:板书要精,用词要准,书之适量,要体现教学脉络,要突出教学重点。所以,板书不能眉毛胡子一把抓,什么都往里塞。板书要锤炼语言,使之规范适宜,简明概括,不能让板书代替讲授。要使学员能够通过板书的字、词、句掌握重点,理解难点,提纲挈领,归纳全文。因此,板书要精心挑选语言,便于学员记笔记和进行复习 合理搭配板书的色彩:心理学的研究表明,人的知识摄入,绝大部分是通过视觉来实现的。因此,色彩可以给学员产生强烈的视觉刺激效果,色彩合理的板书设计可以使学员通过视觉效应,更加深入地掌握新知。彩色粉笔的运用和计算机预制的彩色面板可以帮助教员达到教学目的。当然,色彩的搭配必须符合美学原理,讲究实效,做到“ 内容精,色彩新,运用活,视觉美”的和谐统一,而不是过于杂乱。特别是补充色、对比色和冷暖色的运用要恰当,以免造成视觉疲劳,影响教学效果 二、板书在课堂教学中的运用 （一）注意和多媒体课件的协调运用 随着多媒体课件在课堂教学的广泛应用，如何协调好课件和板书的使用，能够更好的实现教员的教学目标和意图，让学员更好的理解课堂教授的知识，成为了摆在广大教员面前亟待解决的问题。对媒体课件的最大优点在于信息容载量大，能在有限的课堂教学时间里扩充教材的内容，加大学员的信息获取量，开阔学员的知识视野。但是，当教学内容较多时，多媒体课件给予的大量信息往往容易分散学员的注意力，使学员的学习出现顾此失彼、跟不上教学进度的现象。因此，教员要运用板书高度浓缩地概括、归纳教学内容，对教学内容进行精选优化，让学员对本节课的重难点一目了然。假设整个教学内容是一棵“大树”，那么，板书展示的就是这棵树的“树干”，课件展示的就是这棵树的“树叶”。教员只有把“树干”和“树叶”协调配置，才能向学员清楚地展示教学内容这棵“大树” （二）帮助学员增强思维的连贯性 板书整体显示、保留时间长，教员要利用好这一特点，克服多媒体课件因分屏显示的局限而不易保持学员思维的流畅性与连续性，容易造成知识展示过程与学员思维过程相脱节，不利于学员找出教学内容之间的联系，整体把握教学内容等问题，用板书向学员展示教学内容的内在逻辑，增强学员思维的连贯性，提高学员整体感知、概括教学内容的能力，为学员反思整个教学内容提供依据 （三）灵活加入课堂生成的教学资源 朴素而简便的板书对教员教学行为的束缚较小，板书不用事先制作好，能够克服多媒体课件的不可变更性。教员可以利用板书自身灵活的优点，根据课堂教学的实际需要，及时调整自己原有的课前预设方案，对