课堂导入教学在高中语文中的研究.docVIP

课堂导入教学在高中语文中的研究中图分类号：H09 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年来，随着新课程改革的推入，大家一直致力于探究如何提高和优化课堂效果的各种途径，依个人经验认为应该让课堂导入教学这个环节发挥更大的作用，是导入教学成为吸引学生的注意力、使学生积极投入课堂学习的一个有效环节，为整节课作好开路先锋。新课导入教学是创设以新课导入为主线的教学情境，联系学生建立问题情境，激发学生的学习兴趣，启迪学生思维的教学活动。精心设计的导入教学，可以帮助学生在心理上和知识上更易接受新知识，还可以起到渗透主题、强化学生学习动机、以适应学习新知识的需要，获得最佳学习效果[1] 1高中语文课堂导入教学的作用 1.1安定情绪，吸引注意 学生通过课间休息的打闹与嬉戏，兴奋点还在教学内容毫无关系的课外活动上面，如果不将学生的情绪安定下来，可能课堂的前一半时间学生还无法集中注意力，这需要教师用新颖的话题、精彩的语言、抓住学生的心理，将学生的注意力集中到教师所讲的内容上，让学生的注意力尽快回归到课堂教学中来，使学生的心迅速安定下来。“教学过程对学生来说是一种心理认识过程，需要感觉、知觉、记忆、思维、想象等多种心理活动的参与，而注意力是否集中则是这种认识过程能否顺利进行的必要条件和重要保证。”巧妙地导入新课，可以起到吸引住学生注意力的作用，使学生一上课就能把兴奋点转移到课堂上来，集中在教学的内容上。在这样的情况下开始上课，教师的讲课才能句句入耳，点点入地，像磁石一样把学生牢牢地吸引住 1.2明确教学目的 教学是老师和学生共同参与的活动，不仅教师要有明确教学目的，学生也应该有清晰的学习目的。让学生明确学习目的，可以使学生对与学习目标有关的知识形成联想，促进学习的持续和迁移。导入可以把学生带入所要学习的知识领域，为学生的学习产生定向的作用。通过导入，学生能够明晰本节课的教学内容和教学目标，能够自觉地以目的为方向来监控、调整自己的学习，整理自己的思维，这样就提高了学生学习的心向。这种目的导向功能，还可以让学生增强对自己学习行为的认知和反省，进一步学会学习。在知识迅猛发展的时代，提高学生的学习能力是十分必要的[2] 2高中语文课堂导入设计的原则 2.1课堂导入要结合中学学生的特点 教育心理学认为，学习是认知的过程，也是满足学习者心理需要的过程。高中语文课导入是为高中学生更有效地学习语文和提高素质而服务的，所以，导入教学设计必须依据高中学生的心理特点。因此，导入教学设计要根据高中学生的心理和思维特点，进行逻辑思维的训练，满足其探索求知欲，激发和保持学习兴趣 2.2课堂导入要具有新颖性 新颖的课堂导入有利于引导学生进入课堂，导入的方式应避免刻板、单调、平铺直叙，力求新颖、生动、别致，雅尔不俗。新时代的高中学生富有强烈的好奇心和强烈的求知欲，新颖的富有时代性的信息更能引起学生们的兴趣，学生参与的兴趣越浓，课堂教学的效果就越好。新颖性对学生指的是新知识、新能力；对老师指的是要以语文课程标准和教学大纲为依据，针对学生的心理状况，不断更新与变化教学内容和教学方法，努力教学，使每节课都有新意，每节课都能成为精品 3高中语文课堂导入教学的方法 3.1悬念导入法 悬念，是在学生的脑海中猜测老师设计的内容，并在某种程度上激起学生学习的欲望，促进学生自觉地学习。提出带有悬念性的问题来导入新课，能够激发起学生的求知欲。在悬念中即巧妙的提出了学习任务，又创造出探求知识的良好情境。悬念的设置要恰当适度，不“悬”会使学生一眼忘穿，则无念可思；太“悬”学生无从下手，也就会无趣可激。悬念式导入也是利用学生的期待和渴求，又到他们急于了解作品内容，抓住他们的注意力，使他们在紧张的学习和思考中体验到问题得以解决的快乐和愉悦 3.2音乐感染导入法 音乐是一种极富内涵的艺术语言，它向我们展示了一幅幅优美、动人的画卷，能像磁石般吸引同学们的注意力，能发展学生的想象力，提高他们的思维能力，锻炼注意力、观察力等，根据高中生年龄特征，他们大多都喜欢唱歌、追星、听音乐，在播放音乐中自然引发他们的兴趣，因此，用适宜的音乐导入新课，对营造气氛，激发情感等大有益处。“乐以教和”音乐可以拉近人与人之间的距离，可以缓和紧张的氛围，可以让人心智清爽，身心舒畅。音乐导入法就是运用音乐歌曲导入，如在进入新课之前，可以放一段音乐，饱含深情地吟诵一首歌曲的歌词，以创设一种情感，激发感染学生的情绪，增强讲课的感染力，提高听课效果，能使学生快速地进入教学的氛围之中 3.3朗读感染导入法 古人云：“书读百遍，其义自见。”古人是十分重视朗读的，一次成功的朗读，胜过一百次蹩脚的分析。的确如此，一次恰到好处的朗读，确实会起到意想不到的效果