青少年怎样喜欢上语文课调查报告.docVIP

青少年怎样喜欢上语文课调查报告中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(XX年散发问卷进行调查，最后进行统计与分析并得出结果． 调查结果 通过在街头和校园内问卷的散发，我们得到了45份答卷．经过统计，结果如下： 调查结果分析 在对学生“在教学中的需要”这一问题对学生进行问卷调查。问卷调查中的问题是“在下述课堂教学学生的需要中，根据你的感受，你认为居于前三位的需要是什么？A、不被人批评的需要；B、获得物质性奖励的需要；C、获得精神性奖励的需要；D、自我表现的需要；E、认知的需要；F、自我发展的需要；调查结果表明：每一种需要所占百分比都不低于20％，说明这六种需要都存在于课堂教学中；按照百分比，它们的排序为：自我发展的需要认知的需要获得精神性奖励的需要自我表现的需要不被人批评的需要获得物质性奖励的需要。可见学生学习语文精神需要占主导地位。当这种需要得不到满足时，学生的学习热情就会下降，学习效果也就随之降低。在传统语文教学中，教师把学生当成了“知识容器”，注入式、说教式、解析式仍为教师教的主要方式，记忆、接受、模仿等被动学习方式仍为学生学习主要方式。这种教学方式，从根本上失却对人的生命存在及整体发展整体关怀，未能从根本上促进学生的发展，失却主体性、创造性和情感，严重影响学生的主体性、能动性和独立性的发挥，未能充分发挥语文教学的功能，往往导致学生讨厌上语文课，实践、创造能力差，课堂效率仍是高耗低效，不能适应现代社会发展的需要 因此，在语文教学中，我根据学生的精神需要，实施精神关怀，激发学生学习语文的兴趣和热情，焕发学生生命活力，让学生喜欢上语文课，不断提高学生的语文素养 一、尊重学生，平等对待学生 尊重学生，就要尊重每一个学生的尊严、参与、努力、差异和价值。在教学实践中我体会到，如果学生感到老师是平等对待他，每次学习活动都有机会参与，尊重他们的参与学习成果，融洽、亲切的师生关系容易建立，学生积极主动学习的劲头就会越来越大。对此，我设计了平等对话、自选参与和质疑优先的教学方式 1.平等对话式。对话，是指教学活动中师生之间的一种平等交流关系，包括师生对话，生生对话，生与文本对话，生自我对话。在对话中，教师扮演的是“平等中的首席”，通过平等对话构造师生理解的语境，让教师和学生的生活感情、人生体验、生命意识渗入文本，提升文本、师生原有的对话价值，学生的自主解读的权利就会得到尊重，学生的文本解读的事业就会得到开启，学生解读的空间就会得到拓展，学生主动参与的学习就会得到激励，学生的个体精神就会得到飞扬 2.自选参与式。教师根据学生的差异，设置不同层次的参与学习，让学生根据自己的需要和水平选择恰当的实践形式。如体会人物的思想感情我会提供下面几种方式让学生选择：（1）有感情朗读你认为写得精彩的语段；（2）分角色朗读人物精彩对话片断；（3）找伙伴表演课文内容片段；（4）猜想一下人物心里所想的话等。学生根据自己的喜好与水平去选择方式去开展言语实践，主动性更好，课堂气氛更热烈，学习效果更明显 3.质疑优先。质疑是指学生在学习中不解的追寻与探究。这是学生学习语文主题地位得到尊重的一个重要标尺，也是学生学习语文是否真正开始的一个重要标志。在语文教学中，当质疑得到重视和保证，学生的个性就会在问题的引导下得到各取所需的发展，从而形成无数个“独自精彩”的个体。“学贵有疑”，在语文教学中，我坚持“质疑优先”的教学原则，学生在学习中一有疑问提出，我会根据学生的疑问去进行教学，不断调整教学思路，满足学生追寻探究的求知欲望。学生有了质疑的自由，学习的热情就会调动起来 二、信任与宽容 学生是天生的学习者，特别是学生在母语环境中学习语文有许多有利因素，存在着主动学习、阅读求知、表达交流、探究创造、自我完善的巨大潜能。每个学生都有着他的优点、长处。我相信每一个学生都有积极进取的愿望，都有进步的可能；接纳每一个学生，相信每一个学生都能成材。信任会创造奇迹。能充分体现教师的信任是期望 三、帮助与赞赏 学生在求知过程中一定会遇到困难，因此做老师的有责任去帮助学生度过难关，不断进取，帮助能让学生感受到老师的关心与重视，会认为老师在真心的爱着他们，从而产生感激产生报恩心理，产生信心，产生动力，不断追求成功 在课堂教学中我采用“合作学习”的方式实现对学生的帮助。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。合作学习充分发挥了师生作为重要的资源的作用，体现了“师生”、“生生”多向的信息传播，师生互动，对话协商、协作分享，学生在合作中知识和能力得到提高，情感沟通的能力得以形成，良好的人生态度与价值得到养成，更重要的是个体在合作中个性差异的价值得到重现与升华 在课