高职高专《大学计算机基础》实验教学探讨.docVIP

高职高专《大学计算机基础》实验教学探讨提要：《大学计算机基础》是高职高专的一门公共基础课，分理论教学与实验教学。因其操作性与实践性强，实验操作教学显得尤为重要。本文分析了在计算机基础实验教学中存在的问题，以及对计算机基础课程实验教学进行改革：提高师生对实验教学的重视，培养学生实验教学的自主学习能力，建立与实验教学相适应的实验教学环境，综合应用多种教学模式，开展计算机操作竞赛 关键词：计算机基础 实验教学 教学改革 一、引言 《大学计算机基础》是高职高专的计算机公共基础课程。教学目的是掌握计算机的基本概念和基础操作，能用计算机基础操作技能去解决学习、工作、生活相关的实际问题 《大学计算机基础》课程分理论教学和实验教学，以往在教学计划的制定与实施中，认为这是计算机学习的入门课，更看重对计算机基础概念的理解。严格的说，大学计算机基础是一门实践性和操作性很强的课程，例如文字录入，办公软件的操作等。因此，在重视理论教学的同时，必须加强实验教学，并且要求实验教学要和实际问题结合起来。但在传统教学过程中存在很多问题，例如在教学计划中理论教学和实验教学安排不合理；学生感觉听课能听懂但动手能力差，遇上实际问题就不能用所学知识去解决等等。针对在教学中的实际问题和学生的学习效果反馈情况，我根据传统实验教学过程中存在的问题，提出并实施了教学改革 二、高职高专计算机基础课程实验教学在在的问题 其一，《大学计算机基础》由于内容多、课时紧，很多学校都是将实验操作课作为理论教学课的补充和附属，实验课时不足。前面已经讨论过，大学计算机基础一门实践性、应用性比较强的课程 ,要培养学生的实践动手能力 ,没有实验时间作保障 ,很难实现预期的教学培养目标 其二，授课教师重视不够，教学中重点讲解理论，实验教学过程中只是简单将基本操作步骤教授学生,教学方法单一。学生实验操作练习中教师只是规定了学生练习的基本操作内容，没有对这些实验内容进行更多地和实际结合，加上实验课上对学生辅导不够，学生实验教学目标不能达到 其三，学生对实验重视不够，缺乏兴趣。学生在实验课上，由于教材、教师只是让学生练习单纯操作步骤，没有明确的具体的实例实验目标，所以对实验没多大兴趣。一些学生自身自制力又不够，实验上机时没兴趣，无所事事，或者干脆在悄悄玩游戏。结果自己没能很好的练习实验，还影响了其他同学 其四，教学计划中实验内容的设置不合理或不完善，教学实施过程中理论教学和实验教学脱节。大部分院校教学中理论和实验分开，有的甚至理论教学和实验教学分别安排不同的老师教授，实验课只是让一些实验员简单的带一下班。同时，实验教学的开设流于形式，计划不够或不详细，只是要求学生能够将一些基本操作步骤进行练习，缺乏监督考核机制，学生练习不知其所以然。学生对实验操作练习理解不够，也不能通过实验促进对理论知识的理解和及时地消化吸收 三、大学计算机基础实验教学的改革 针对大学计算机基础教学中在在的问题，为了完善教学计划，提高实验教学效果，我们进行实验教学的改革 1.完善教学计划，科学设置理论教学与实验教学，提高师生对实验教学的重视 加强实验教学改革的第一步，就是从教学计划着手，科学地设置教学计划中的实验教学内容和教学时间。实验教学内容要和理论教学相结合，科学设置教学时间，以实验操作练习促进理论教学内容的理解。实验教学课程的开设时间要和理论教学相协调，充分保证。很多院校受课时的限制，教学计划安排总课时有限，因此我们要对应理论知识，精选实验内容及实验实例，争取在有限实验课时中高效率完成教学目标 2.培养学生的自主学习能力 大学计算机基础是一门实践性较强的课程，要让学生多练习多思考，挖掘学生的主观能动性，充分培养学生的自主学习能力。在实验教学时，若学生遇上难点，教师最好不要直接给出答案，而是给学生提示，引导学生自己分析问题，独立思考，通过反复练习来总结，达到培养自主学习的能力，提高分析问题和解决问题的能力 3.建立课程的实验教学环境 为了让大学计算机基础的实验教学能达到更好的教学效果，我们建立与本课程相配套的实验环境，就是将大学计算机基础的实验教学与日常工作、学习相关的计算机基本操作有机结合，设计实验练习的实例与练习任务。开发在线教学网站－面向任务驱动的计算机基础教学网络实验系统，近可能地拓展教学空间，也方便学生在线练习 4.改革传统教学方法，多种教学模式相结合的方式教学 传统教学模式下，一般是在教室里讲解理论知识，然后布置上机任务在机房让学生上实验教学课，理论教学与实验教学脱节。自觉性好的的学生还能照着教材上的操作步骤练习，但也效果差，还有部分学生实验课上根本不知干啥。对传统教学模式的改革，我们应用了多媒体教学，网络教学，实例＋任务驱动教学