中学政治教学如何发挥学生主体性.doc

中学政治教学如何发挥学生主体性摘要:目前中学政治教学中存在着很多弊端,其主要在于教学内容枯燥、教学形式单一。带来的后果是政治思想课严重滞后于社会实际,严重滞后于学生实际。进入新时期以来,教学改革跨入了一个崭新的阶段。但由于我们对现代教育思想及方法的研究尚处于探索之中,目前政治课教学现状与其应有的地位和作用远不相称,教学改革势在必行 关键词:中学 政治 主体性 一、发挥主体作用的关键是发挥主导作用 教师为主导,学生为主体,是基本的原则。在教学中,教师主要是“导”,学生主要是“学”,要达到学的目的,关键在于优化教师“导”的艺术。现代学生不是被动地接受知识的容器,而是活生生的具有主观能动性发展的人。发挥学生的主体作用,要求教师不仅要重视学生的知识学习,还要尊重学生的个性差异,了解学生的兴趣、自信心等,强化学生的主体意识,使学生认识到自己是学习的主人,在教师的指导下,自己动手、动脑、自己学习,在学习中观察、探讨,以开发知识潜力。正确发挥教师的主导作用:①教师应着重引导学生的主动性,充分运用师生互动、以培养创新能力为主的教学方法。在教学过程的各个环节中,把“备”的重点放在对学生的了解和分析上,把“教”的重点放在学生学习的方法指导上,把“导”的重点放在学生自学心理、思维的疏导上,把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力上。②教师作为引路人、导航者,应启发、引导学生积极思维,善于把不同的知识重新组合解决问题,善于从不同角度来观察分析问题,大胆提出自己的独立见解。学生能否发挥主体作用,关键在于教师的正确引导 二、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师。”兴趣是推动学生学习的强大精神动力,保持积极的学习态度是学习思想政治的关键。教师在教学中应该不断激发并强化学生的学习兴趣,引导他们将兴趣转化为稳定的学习动机,使他们树立信心,乐于动脑,积极主动地参与到课堂教学中来。教师在课堂教学中要让学生自主选择自己所感兴趣的题材,让他们大胆思考和创新,从不同的角度来表达他们各自的观点。鼓励学生积极参加学校或社会组织的各项活动,丰富他们的人生阅历和经验,从而丰富他们的实践知识,学生有兴趣了,那么学政治的热情就高涨了。例如:我们可以联系身边的一些具体事例,像个别同学因为家长的错误想法,迫使其退学,我们就可以让学生运用自己所学的法律常识,来当一回小法官,去“审判”这位家长究竟触犯了哪些法律,这样学生就觉得自己所学的法律知识并不是一纸空文,而是生动的、具体的,对我们的生活确实有约束作用,同学们的学习积极性和主体性就会高涨。同时,我还针对于中学生好奇好胜的特点,注重教学内容、教学方法、教学模式的更新和变化,从而有效地激发学生学习的主动性。在导人新课时,我利用教材自身的特点,巧妙地寻找切人点,在教学过程中,施以不同的教学方法,或教授,或讨论,或自学,这些方法的灵活运用,使得学生的学习兴趣盎然,学生因此也乐学,善学,学生的主体性得到了充分体现 三、努力把目标转化为问题,培养学生的自学能力 教学目标是教学的灵魂,它决定了教与学的方向。问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性、启发性、趣味性和实用性。问题还要具有一定的梯度,让学生通过分析和讨论能够得到不同程度的解答,通过对问题的解答培养学生分析问题解决问题和运用知识的能力,并在问题情境中掌握课本有关内容,达到教学目的。方法一般有两种:一是针对教学目标和教材内容设计“提纲式”阅读训练题,按识记、理解、分析的顺序排列,课前发给大家;二是从实际生活事例,或学习中存在的问题,或从课本中典型内容出发,提出若干思考题。政治教师必须精心研究教学目标,设计出符合目标要求、具有一定梯度的思考题。对较高要求的目标,其思考题要有一定的思维含量,达到“跳一跳,摘果子”的教学效果 四、引导学生构建知识结构网络,掌握结构化知识 知识是能力的载体。让学生掌握结构化的知识,是培养学生技能、提高学生科学文化素质的重要前提。在新课的学习中,学生获取的往往是分散的、缺乏联系的、无序的知识,这样的知识就必须从结构上把握并去解决。因而教师要引导学生分析和搞清各知识点间的内在联系,总结概括,连接知识链条,将知识重新编码、排序,使之由点到线、由线到面、由面到网,由无序到系统。例如我在初二政治《人类面临严重的环境问题》教学时,就引导学生尝试总结概括结构图表。这样,学生懂得了知识的基本结构,不但能较容易理解整个内容,而且有助于记忆、掌握,同时客观上也有利于老师在有限的时间内把本堂课最为核心的东西教给学生,以提高课堂教学效率 五、加强师生情感交流,建立民主和谐的师生关系,让学生好学 “感人心者,莫先乎情。”情是打开心灵的钥匙、是沟通心灵的桥梁。教学过程就是师生情感交流的过程。师生间只有心理相容,情感相