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妙用激趣 提高教效 培养习惯[摘要] 实物投影仪在低年级小学语文课堂教学使用的便捷性、灵活性、高效性优势，逐渐获得教师们的青睐。在低年级语文课堂教学中巧妙地运用实物投影仪，引发学生注意，激发学习兴趣，培养良好学习习惯，让学生感受学习快乐，提高教学效果，实现小学低年级语文课堂教学的优化整合 [关键词] 实物投影仪 语文课堂教学 优化整合 课堂上，幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等现代化媒体在教学中越来越显示出它的特殊功能和位置。如何巧妙地运用电化媒体组合教学，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生、媒体、教材和谐地统一起来，达到整体优化整合课堂教学结构，是我校目前研究的一个主要课题 目前，我校每间教室均配置先进的多媒体教学设备，老师们在课堂上经常使用这些先进的教学手段为课堂教学服务。我在随堂听课过程中，发现大部分低年级语文教师使用实物投影仪的频率比其他的多媒体现代教学手段更高。低年级语文教材图文并茂，色彩艳丽，特别能吸引学生的注意力，所以老师们从拼音教学到写字说话训练及课后的练习、作业评讲，都直接在实物投影仪上放置课本、作业本、练习、图片等进行课堂教学，这样既减少了制作课件和打字、绘画等诸多麻烦，又节约了时间，让老师们把更多的时间用在备课与批改作业上 1 利用实物投影仪，引发学生注意，激发学习兴趣 苏霍姆林斯基说过，“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学、渴望知识的火药’，就看你能不能点燃这火药。” 激发学生的兴趣就是点燃渴望知识“火药”的导火索。低年级学生对什么都感兴趣，因此，巧妙利用实物投影仪，设置悬念，诱发学生注意，激发学习兴趣，是提高低年级语文课堂教学效果，培养学生良好学习习惯的有效方法。例如，一位一年级语文教师在进行拼音复习教学时，出示一个小小纸盒，但用投影仪一放，就显得大而神秘了，因为纸盒的面上写之“猜一猜”三个拼音音节。到底纸盒中装着什么？随着课堂教学的深入，教师一步步揭开神秘的面纱:“读一读，看谁准；想一想，有什么不同；比一比”，用拼音写的小纸条问题，不仅让学生复习了声母、韵母及整体认读音节，还通过实物投影仪巩固学生对音节的拼读，把一节枯燥的拼音复习课上得有声有色。课堂的听写、检测，学生及时通过实物投影仪看到自己的“作品”，特别自豪；最有意思的是，老师出示一段拼音短文让学生自由读时，把实物投影仪探头对准其中一个，这位学生一字一顿丰富的表情展示在屏幕上，更激起了其余学生强烈的拼读欲望，使课堂教学达到高潮。教师根据教学内容和学生的心理特点，精心设计课题的巧用实物投影仪引入，把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的神秘的探究活动，一开课就把学生的兴趣勾起来，引发学生的有意注意，并在教学中充分利用实物投影仪引导学生参与课堂教学活动、参与竞争，进一步提高学生学习兴趣，从而调动学习积极性，取得良好的教学效果 2 利用实物投影仪，培养良好学习习惯 新一轮国家基础教育课程改革理念指出，“教育要让更多的孩子拥有健康的心态、健全的人格。”良好习惯的养成是其中一个极为重要的方面。叶圣陶先生曾指出，教育就是要养成习惯。英国教育家洛克说，“一切教育都可归结于养成儿童良好的习惯。”因而，在教育教学过程中，应当注重学生良好习惯的培养。低年级语文处在打基础的阶段，良好学习习惯的培养尤为重要 2.1 培养学生认真观察、专心听讲的习惯 课堂上专心听讲是学生获取知识、培养能力、发展智力的前提。专心听讲习惯的养成，学生的学习兴趣被唤起，求知欲望被激发起来，有意注意与无意注意结合起来，不断地转移兴奋的中心，使他们在一定时间里把注意力都集中在应注意的对象上，从而争取最佳的教学效果。学会倾听是一种习惯，也是一种能力，更是语文素养的体现。为此，在低年级语文课堂教学中，要努力培养学生这方面的习惯。在低年级语文课堂上，为了保证听的效果，老师们播音乐、展动画，也常用实物投影仪这一教学手段。一位教师在进行“小兔运南瓜”说话教学时，直接用实物投影仪出示画面引发注意后提出问题：小兔可以用哪些办法把南瓜运回家？老师请小朋友们观察投放到屏幕上的大大圆圆的南瓜，再看看小兔低头思考的样子想，而后同桌讨论交流补充，最后指名学生讲，其余听、评。用实物投影仪目的就是引发学生注意，调动学生学习兴趣，瞬间让学生安静听老师讲、专心听同伴说。不管是识字教学还是阅读、说话教学，教师们都可凭借实物投影仪这一教学媒体达到于课堂教学的整合 2.2 培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯 《语文课标中》中指出，第一学段的学生要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。正确的执笔，是写好字的前提。由于学生感知觉不全面，抓不住特征，注意和兴趣短时性，因此往往不得要领。模仿是孩子的天性，老师利用实物投影仪让学生模