数学课堂灵魂――学生能动参和性.docVIP

数学课堂灵魂――学生能动参和性[摘要]在数学课堂教学中，调动学生主动参与，能激发学生的主观能动性，培养学生的积极探究精神和创造能力。实施时要考虑学生的个性及个体因素，具体方法有：(1)采取灵活的教学手段，把快乐引进课堂，使孩子愿意参与其中，并感受学习的乐趣。(2)营造良好的课堂学习氛围。(3)体验成就感。(4)注重师生之间的情感交流。能否让学生积极、能动地参与到学习活动中，是教学过程的关键。对学生高效率地学习，及自信、积极性格的养成更是有着潜移默化的影响 [关键词] 主体意识 创造能力 兴趣 成就感 积极性 数学教学 新课标提到，课堂教学中要以教师为主导，学生为主体，要充分调动学生的学习积极性，就是要让学生在学习过程中身心投入。主动参与的学习不但能能调动学生的学习积极性，让学生高效率地学习，更能培养积极学习、积极生活的态度，对学生自信、积极性格的养成更是有着潜移默化的影响。在数学课堂教学中，调动学生主动参与，能激发学生的主观能动性,培养学生的积极探究精神和创造能力。每个人都有好奇心，都希望了解新事物、新知识，特别是小学生，求知欲望更强烈。要充分利用学生的求知欲和探索心理打开兴趣的大门。为了这个目标，很多教师使出了浑身解数，运用多媒体教学，设计有趣的教具，让学生在课堂上更加活波。但有的收获却不大。同样是参与，主动与被动的效果是不一样的。填鸭式的教学模式是硬塞给他们知识，心里上存在着抗拒，效果自然大有差别。小学生的控制能力比较薄弱，在课堂教学设计中我们要考虑学生的个性及个体因素。以下就数学课堂教学中如何调动学生学习数学的积极性，谈几点看法 1兴趣导入 兴趣是最好的老师，兴趣能创造出奇迹。这是学生参与学习活动的首要条件。对感兴趣的事物才会主动地想参与其中、乐于探索。朱熹云:“教人不见意趣,心不乐学。”小学生正处在天真活泼、精力旺盛，爱玩爱闹的年纪，没有兴趣的牵引难以完成40分钟的学习活动。教师应该采取灵活的教学手段，把快乐引进课堂，使孩子愿意参与其中，并感受学习的乐趣。德国教育家赫尔巴特把整个学习过程概括为“注意、等待、探究、行动”，并指出“都是和兴趣有直接关系”。因此“教学应当贯穿在学生的兴趣当中……兴趣既是教学手段，又是教学目的。”经过这几年的教学实践，笔者认为通过以下几个方面学生更容易调动学生的兴趣： 1.1 从身边的事入手。学生总是对熟悉的事物感兴趣，举例时教师可以多以学生较为熟悉的人或事为例。例如，在上《比多少》的应用题时，以班上学生每周所得的红花举例：董尧涛同学到这周得了15朵红花，董伟杰同学现在得了8朵红花，董伟杰得的红花比董尧涛少几朵？当举到这个例子时，全班学生都来兴趣了，纷纷自己举例子提问，并要求其他同学回答。特别要讲的是，董伟杰同学平时上课经常开小差，注意力不集中。这节课却非常认真地听讲，并积极发言。通过学生身边对具体人物、情景及生活经验的例子，更能调动学生的兴趣，让学生主动参与其中 1.2 竞争激励法。比如在课堂中引进竞争机制，特别是奖励性的竞争，适合小学生好强、爱表现的心理特征。根据孩子们自尊心强、爱表现自己的特点，采取这种类似于“智力竞争”的方法，引起学生的竞争意识。对于表现好的学生及时给予表扬、奖励，同时能发现慢生，并加以辅导 2营造良好的课堂学习氛围 课堂是学生学习知识的主要场所，他们大部分时间都在课堂里，一个良好的学习环境对学生来说很重要。教师要善于创造各种诱导情境，让学生产生“错误”的直觉，这种直觉正是培养创造性思维的温床，让学生勇于参与、乐与参与。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界里，这种需求特别强烈。”要从以下两个方面来创设好的课堂气氛：一是做好课前环境布置。教师可根据上课的内容，事前做好相关教具的展示或要求。如上《确定位置》时，我们可以事先做好教室的座位牌，放在学生的座位上，让找座位并让他们对号入座。或在教室内贴些左右图标，让学生体验方向感。上《人民币的认识》时，可以在讲台上摆放些物体及价格牌，模拟购物的环境。环境布置让课堂学习更有效率，学生更有兴趣参与。二是营造良好的课堂学习心理氛围。课堂心理气氛的渲染主要通过暗示来产生作用。可以通过教师影响学生，也可以通过学生影响学生，放大认真学习者的情绪来影响课堂上不用心的学生，从而产生积极向上的课堂氛围，让本来没有参与到学习当中的学生，通过鼓励或其他人的影响，也能够积极地参与进来 3注重参与的广度、深度 有层次地参与学习活动，要重视学生参与的质和量。具体来说要注意这几个方面：第一，让全体学生都能够参与到学习活动中。通过小组讨论、合作研讨、开火车等形式让全体学生都有机会参与。如口算时要求学生先完成小组开火车方式回答，