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浅谈中国中等职业学校人才培养模式【摘 要】:面对当今快速发展的市场经济和竞争日趋激烈的就业市场,培养适合我国实际情况的中职技能型人才显得尤为重要。本文从我省中等职业教育的现状、国外先进的职业人才培养模式,提出中职人才的培养需要学校、教师、家长、企业、政府、国家乃至全社会的共同关注 【关键词】:中职人才培养模式 转变观念 多方合作 中图分类号:S630 文献标识码:A 文章编号:1003-8809(XX年来,职业教育得到了长足的发展,范畴涵盖了中专、技校、职高和高职。这其中可见中等职业人才的教育是我国国民教育体系中一个非常重要的组成部分,它对于培养大量的、合格的技能型的人才,对于促进国家经济和各项社会事业的发展具有非常重要的作用。党中央、国务院,以及各级地方党委、政府对中等职业教育都非常关心和重视。XX年,温家宝总理在《政府工作报告》中明确指出,要把发展职业教育放在更加突出的位置,使教育真正成为面向全社会的教育,这是一项重大变革和历史任务。近年来更是加大了对中等职业人才教育的力度,各级政府用于助学的资金投入大头用在了中等职业教育,国家每年投500亿资助接受职业教育的贫困学生。但目前,我国中职人才培养状况并不乐观,中职毕业生素质不高,就业难甚至出现有些中职学校因没有生源而关门的情况,这不得不让我们为中职学校人才培养模式深思 1 中等职业学校人才培养现状 1.1 日趋严重的生源问题 中等职业学校生源问题日趋严重。首先,中国大多数家长都普遍持有一种“初中―高中―大学”的人才成长模式。认为孩子只有考上大学才能出人头地,才能光宗耀祖。孩子考不上高中家长也要掏高额的赞助费让孩子挤进高中或者是上更高消费的私立高中学校。其次,高校的不断扩招使高考升学率快速上升,同时也带动了高中阶段的扩招。10年前,上中专还需要在中考中考很高的分数,而如今,上中职都是那些成绩太差而进不了高中的学生的去处。另外,目前各种各样的民营私立技术学校,通过广告,多发学生生活补助,就业包分配等各种手段与公办的正规的中等职业学校抢生源。因此,中等职业学校目前面临生源成绩差、生源日趋减少的严重问题 1.2 中职学校培养的学生在就业市场上存在的问题 中职学生的就业情况能够反映出学生的素质,也能反映出学校培养学生素质的效果。为了让中职教育适应社会和经济的发展,国家在不断地加强中等职业学校建设的同时,我省各个中职学校的课程设置和人才培养模式也在不断地发生着变化 为了加强中职学校人才的培养,学校对中职学生课程设置进行了调整。课程学习时间由原来的三年变为两年,学生在校学习两年,最后一年顶岗实习。把公共基础课的上课时数削减了一半,增加了相应的专业课时数。课程结构也由原来的理论课占一大部分时数的状况转变为向实践操作课倾斜。同时,我省教育厅连续开展了河南省中等职业学校教师教育技术能力培训的活动。因为教师的素质和教学水平在很大程度上决定着学校人才培养的质量并能够体现出一个学校的办学水平 即便如此,中职学生的就业状况仍困扰着学校和家长 首先表现为学生的基础知识不扎实。到学校来招聘的企业问学生几个简单的问题,有相当一部分学生就回答不上来。这固然有学生自己的原因,同时学校也应该思考在人才培养模式上是否还不够完善。其次,学生被招聘到用人单位之后不到两周又跑回学校的情况时有发生。大部分原因要么是学生嫌工作单位不理想,要么是抱怨工作太辛苦,住宿条件不好,工资低。由此也反映出我们对学生的人生观和价值观的教育做的还不够。最后,有些用人单位以专业不对口为由拒绝面试相关专业的毕业生,从而造成很多学生就业难的问题。由此,我们中职学校的人才培养必须以就业为导向 2 国外先进的中等职业人才培养模式 职业技术型人才对于一个国家的发展起着非常重要的作用。世界上很多经济发达国家之所以能够取得较快发展并保持较强的竞争力,主要得益于他们高度重视对人才的培养,特别重视发展和完善职业教育。在对职业技术人才培养方面我们有许多地方需要向国外先进的人才培养模式学习和借鉴 2.1 德国职业人才培养模式 德国对职业教育的重视程度非常高,是全世界闻名的。虽然我们“中国制造”的产品遍布世界各地,但远远没有“德国制造”那么有份量 德国职业教育种类多,有培养职业技能的学校,还有研究型、服务型的职业学校。很多学校实行“双元制”教学,教学规划由德国联邦政府统一制定,理论教学由学校完成,实践性教学由企业完成。以企业为主,以实践为主。德国政府也通过严格的立法保证职业教育的实施,体现了德国人理性主义的法制传统。同时在其职业人才培养模式上又渗透着批判性思维方式和技术主义与人文主义相结合的文化要素 2.2 美国职业人才培养模式 中等职业教育在美国历史上对美国经济的腾飞起着巨大作用