论大学生思想教育工作中激励方法.docVIP

论大学生思想教育工作中激励方法[摘 要]高校大学生思想教育工作不是简单的技术，而是充满爱的艺术，因为有爱的教育才是有效的教育，而激励法恰恰是实施这种有爱的教育的主要手段 [关键词]思想教育；大学生；激励 [作者简介]李清瑛，贺州学院中文系讲师；吴守雷，贺州学院中文系副教授，广西贺州542800 [中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728{XX年青人，笔者认为激励是能够将教育的正面作用发挥到最大值的可用之法。激励以尊重他们的独立人格为前提，激活他们的上进心、自尊心和自强心，唤起他们的责任感、使命感和荣誉感，从而获得理想的教育效果，本文以下介绍十种激励方法 1．成人激励。成人在这里指成年人，是相对于未成年人来说的。在中国人的传统意识里，儿女无论长多大，在父母眼里都是孩子，而在西方，儿女满18岁就应该是独立的大人了。有人说中国的孩子长不大，其实这样的评说是不公平的，究其根源完全不是孩子们的错，而是他们的父母和师长的错。作为高校的思想教育工作者，首先要把教育对象――大学生当作成人看待，明确告诉他们已经是一个有着庄严选举权的中华人民共和国的公民。事实上，每个孩子都渴望长大，他们反感在他们已经长大的时候别人仍“小看他们”。因此，教育者把他们当作成人来看，他们就会不遗余力地学着做个成人，最后做个真正的成人、合格的公民，这是对一个合格的大学生最起码的要求，是可贵的“第一步”。所以，教育者对他们成人身份的认可，本身就是一种莫大的激励，也是一种暗示，即他们必须从学会自理、自制开始，逐渐实现自立、自强的个人理想；必须要求自己遵纪守法，严格履行一个公民的职责，在日常行为中必须遵循成人的游戏规则，肩负起和父母、师长同等的使命，必须自己学做事、学做人，自己学着去“飞翔” 2．目标激励。德国文学家歌德说过，人生最重要的是要有伟大的目标及实现伟大目标的决心。因此，大学生一入学，就要充分接触、了解并帮助他们尽快确立“准目标”，因为适当的目标会激发人的进取心并最大限度地调动人的积极性。在社会生活中，每个人的行为都有一定的目的性，都是为了达到某一个目标。同样，对这些胸有凌云志的大学生来说，目标不再是短暂的一个念头、一个冲动，而是一种强烈的长久的激励。然而，运用目标激励法要特别注意目标的可行性和效能性，通常采用“大目标、小步子”方法，即根据自身实际确立不同时期、不同阶段的目标，当阶段性的近期目标实现后，学生体验到了成功的喜悦，此时再制定更高的下一个目标，通过若干难度递增的目标的实现，最终达到预期的长远目标。经过这样的努力，实现目标的可能性就增到了最大值，同时最大限度地保护了学生的决心和信心，目标的激励作用发挥到最强，由此引导学生树立更为远大的理想，从而把思想教育工作提到新的高度 3．行为激励。主要是指教育者行为对被教育者的激励。列宁曾告诫教育者：“少说些漂亮话，多做些日常平凡的事情。”我们的思想教育工作者往往容易犯空洞说教的毛病，这是学生反感的，学生讨厌说一套做一套。所以，做思想工作最有效的说教就是无言的行动，即行为是教育者在学生中树立威信的重要因素，所谓“身教胜于言教”。在对学生进行教育的过程中，学生不单听其言，更观其行，这就要求教育者必须有一个良好的形象，重人心人脑的言教，更重雷厉风行的身教，要求学生做到的自己先做到，不让学生做的自己绝对不做，以自己的规范行为来影响规范学生的行为。只有这样，教育者的言行对被教育者来说才有着强大说服力和感召力，教育者本人也将成为学生眼中真实可感的“活教材”，其一言一行，都会在学生心灵深处留下深刻印象，起着样板式的正面激励作用 4．人格激励。做人要有人类道德行为的规范准则。有人说，教育者的人格定格了被教育者的人格，这话并不过分。成功的教育经验证明，最能够触动学生心灵的只能是源于心灵的东西，源于人性本身“真”、“善”、“美”的东西，这种无形的影响力和感召力就是教育者的人格魅力。这里所说的人格，通常指通过个人身上的性格、气质、能力、作风等内外因素综合形成的精神层面的东西――人的道德品质，在教师这个职业领域则称之为师德。作为一个对国家和人民高度负责的教育者，应不断提高自身修养，始终用高尚的人格感染学生，“德能双馨”应当成为每个教育者追求的一种至高境界。因为在教育过程中，这种人格魅力对一个学生所产生的激励作用是不可估量的。在一个孩子身上，我们总能看到父母的影子，同样，在学生人格塑造和人格完善的过程中，教育者本人对他们的影响是巨大的，也是长远的，甚至是终生的 5．关爱激励。每个人都需要他人的关爱，被人关爱是一个人的心理渴求。人是有感情的万灵之长，需要情的推动、爱的温暖和抚慰。即便已是成人的大学生，但由于他们正处于心理渐趋成熟的转型时期，特别需要教育者的正确引导和关爱。这种关爱