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高校贫困生调查和解困途径[摘要]高校贫困生作为社会的一个特殊群体引起了广泛的关注。通过对部分高校贫困生的调查，他们不仅在经济上比较困难，而且也存在很多心理问题。社会应该转变资助观念，培养他们自力更生的能力。政府加大教育投入，社会、学校要为贫困生勤工助学、自主创业创造氛围的同时，要关注贫困生的心理健康 [关键词]贫困生；心理问题；解困 [作者简介]王建斌，重庆师范大学政治与社会学院教师。重庆400047 [中图分类号]664 [文献标识码]A [文章编号]1672―2728fXX年的探索，基本上形成了“奖、助、勤、减、补”等多方位的经济资助体系。这些政策和资助体系为部分贫困生提供了完成学业必须的经济保障，但是也存在着以下缺陷：一是高校贫困生比例高、数量大，仅仅依靠有限的贷款、奖学金、助学金，很难满足广大贫困生的需要，还有部分贫困生由于自卑心理不愿意接受他人资助。二是目前的解困途径仅仅重视物质救助，而对广大由于经济贫困而引起心理压力或者心理问题的学生缺少“精神救助”。三是现有的救助体系注重“输血”而轻视“造血”，不利于他们形成自力 更生的能力，容易导致贫困大学生的依赖心理。四是在贫困生救助过程中，由于救助方式不正确，造成了贫困大学生自尊心的伤害等。针对目前对贫困大学生救助过程中的种种弊端，构建新型的高校贫困生救助体系势在必行 (一)转变贫困生的资助理念。培养他们自力更生的能力 社会往往将贫困大学生看作是需要资助的弱势群体，给予他们经济资助的同时，要求被资助的贫困大学生有一颗“感恩的心”。对贫困大学生进行感恩意识教育是十分必要的，但是强制要求受助者表现出“感恩的心”，无疑会对他们不成熟的心灵产生伤害。在调查过程中，有48.2％的贫困生认为“不表达感恩，不能说没有良心”，很多贫困生认为“大爱无言，大恩难以言谢，若捐赠为了感谢，捐赠就变得毫无意义了”。49.5％的贫困生认为“若受助者不感恩，就不应该继续捐赠了”。尽管正方、反方观点旗鼓相当，事实上都表明了绝大多数贫困大学生对社会的帮助怀有一种感激之情。因此，社会各界资助贫困大学生，要将贫困大学生看作是暂时处于困难的平等主体，而不是被“施舍”的对象；将对贫困大学生的资助看作是对社会应尽的责任，而不要将对他们的资助当作是实现自身名誉的手段 在资助方法上，要实现由“输血”观念到“造血”观念的转变，也就是由原来的直接提供经济资助到提供假日或者课余工作机会的转变。调查显示，大多数贫困大学生的经济来源于父母和亲戚的资助，只有10.7％的贫困生依靠勤工助学，25％的贫困生依靠校外打工。贫困生自力更生的愿望十分强烈，然而，国家、社会和学校提供的勤工助学、打工机会相对较少，难以满足他们的需要。提供更多的勤工助学的机会，有利于贫困生解决生活困难，能够让他们体会到实现自我价值的快乐 (二)逐步建立和完善贫困生资助体系。实现资助主体和资助方式的多元化 我国目前已经建立起了“奖、助、勤、减、补”的贫困生资助体系，但是在很多方面还不完善。从奖学金方面来看，尽管各类奖学金数额比较大，但是覆盖比例较小。由于学习基础比较差等多方面的原因，在获得奖学金的大学生中，贫困生所占比重并不大，难以达到帮助贫困大学生的效果。通过助学贷款解决经济困难问题，也受到“门槛过高”等诸多条件限制，效果并非十分理想。41％的贫困生申请了助学贷款，55.3％的贫困生没有申请或者没有申请到助学贷款。85.7％的贫困大学生认为“手续比较烦琐，难以办理”，仅仅有8.9％的贫困大学生表示比较容易办理，5.3％的贫困大学生表示，自己对助学贷款不太了解。很多商业银行以各种借口严格控制贷款学生的数量，最主要的借口是大学生的诚信度无法保证。然而，调查显示，96.4％的贫困生表示“自己一旦有钱，首先要还助学贷款”，仅仅有3.5％的贫困生表示“贷款后不考虑还款”。加强大学生的诚信教育是十分必要的，尽可能地为贫困大学生提供贷款保障他们完成学业同样是必要的，不能因为部分学生未能按期还款而限制贫困生贷款。目前，实现贫困生贷款地由大学所在地向生源地转变，可以大大地减少贷款手续的烦琐，提高贫困生贷款的比例，但是仍然难以解决助学贷款难的体制性原因。针对以上问题，建立和不断完善贫困生资助体系，实现资助主体的多元化势在必行 1.政府加大对高等教育的投入是解决问题的根本 我国政府对高等教育的投入还比较低，占GDP的2.5％，与发达国家的投入比率相差较远，美国占5.1％，日本占6.7％。教育关系到国家、社会发展的根本，而高等教育又是影响国家综合竞争力的根本所在。高等教育在我国实行收费制度以来，家庭承担比重逐步增大。由于地区、城乡经济发展的不平衡，很多贫困地区的学生难以支付高昂的学费，影响着他们安心完成学业。随着社