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高职语文教学要为培养学生服务社会需要关键能力服务[摘要]高职教育以培养高素质技能型人才为己任，根据学生服务社会的需要培养学生的“关键能力”。高职语文作为高职院校的基础课，在教学舞台上扮演着重要角色。高职语文的教学要从实用性的角度出发，为培养学生服务社会需要的除专业能力外的其他三种关键能力服务 [关键词]高职语文教学服务社会关键能力 高职教育以培养高素质技能型人才为己任，它必须将学生某些方面的技能和能力训练放在教育的首位，这样才能为学生顺利就业打下基础。当然，能力是多元的，高职教育要面面俱到地发展学生的所有能力是不可能完成的任务，那就必须根据学生服务社会的需要培养学生的“关键能力” 1学生服务社会需要的“关键能力”内涵 联合国教科文组织在《教育――财富蕴含其中》一文中提出了现代教育的四大支柱：学会学习、学会做事、学会与人共处以及学会生存。学会学习指的是学生要有学习能力，学会做事指的是学生必须具备一定的专业能力，学会与人共处则强调了学生的合作能力，学会生存要求学生具备较强的生存能力。可见，高职学生服务社会需要的关键能力，除了必须掌握的专业能力外，还必须具备学习能力、合作能力及生存能力。高职语文教学就应该要为这些能力的培养服务 1.1 学习能力。学习能力一般是指人们在正式学习或非正式学习环境下，自我求知、做事、发展的能力。随着社会的飞速发展和职业的快速更新，一次受教、享用终身的时代已经过去，所有的从业者必须不断接受新的教育和培训，跟上信息和技术的更新步伐。为着学生的终身发展，学生必须具备自主学习能力 1.2 合作能力。合作能力是指人与人交往过程中逐渐形成的一种与周围环境、与社会相互适应、相互依存、相互促进、共同发展的本领。现代社会发展对人际交流与合作的要求大为提高，培养高职学生的合作能力是素质教育的重要组成部分,要确保高等职业院校的人才培养质量，在加强技能培养的同时，还必须高度重视高职学生合作精神培育，使其树立合作精神 1.3 生存能力。生存能力指的是人如何充分发挥自己的所有潜能，以适应世界和时代的发展和变化。发展学生的“生存能力”即培养学生综合运用知识及解决问题的能力。具体来讲，学生除了要有吃苦耐劳的精神和与社会各方面打交道的积极性外，还要有较强的沟通能力，即要有说和写的能力 2高职语文教学培养学生服务社会需要的关键能力的必要性分析 社会经济多元化的形成，对从业人员的需求类别越来越精细，对从业人员的素质要求也越来越高。高职院校是为社会直接输送应用型人才的主阵地，肩负着培养人才的艰巨使命。高职院校从专业设置到课程设置都要为培养学生的关键能力这个中心服务，提升学生将来服务社会的能力 高职语文作为高职院校的基础课，在教学舞台上扮演着重要角色。然而，目前高职语文教学现状却不容乐观。高职语文教学却没有受到足够的重视。人们往往认识不到高职语文学习的重要性。受传统教育观念和教学方式的影响，许多高职语文教师对高职教育的性质以及高职语文教育的定位认识不清，高职语文教学观念脱离学生的实际需要，教学方法上也存在课堂教学方式单一、僵化，仍以传统的“填鸭式”为主，照本宣科。高职语文教学“不活”、“无用”，使本该对学生职业素养和创业素质的培养有很大帮助的高职语文教学成了个摆设，不中看也不中用。主要承担着培养高职学生服务社会需要的关键能力任务的高职语文教学没有尽到应尽的责任，学生言语表达、书面表达等能力的欠缺, 直接影响高职毕业生的择业和就业。比如医药企业对医药类高职毕业生的素质要求，不仅需要专业知识，更需要良好的语言沟通能力，同样是药店卖药，说什么和怎么说都会给企业带来不同的经济效益。药店的营业员过去只要求中专学历，现在都要大专学历，顾客进店买药，店员给顾客推荐药品，同类药品种好几种，价格也不一，推荐什么、怎么推荐，都需要店员的良好言语表达能力，碰上无理取闹的顾客，还需要店员的应变能力去化解 所以，高职教育在重视学生专业能力培养的同时不能忽视语文这门重要的专业基础课教学，学生虽然拥有一定的专业知识，具有单一岗位适应能力，但缺乏多方面发展的基本素质，就无法提升就业竞争力以更好地服务社会。高职语文教师对高职教育的性质及高职语文教育的定位要有清醒的认识 3高职语文教学如何培养学生的关键能力 高职语文教学就是要从实用性的角度出发，为培养学生服务社会需要的除专业能力外的其他三种关键能力服务，着力从以下几个方面着手培养学生能力： 3.1 开展自主阅读训练，提高学生的自主学习能力 学习能力的培养要通过教师的指导，从而使学生掌握科学的学习方法,也就是通常所说的“会学”。学生只有懂得“会学”,才能实现“学会”，才能不断提高。高职语文教学可从培养思想方法入手，不断提高学生的理解力、判断力、批判思考精