高职院校五官科护理学教学现状和对策.docVIP

高职院校五官科护理学教学现状和对策中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1008-925X（XX年五官科教学经验与临床体会, 结合目前高职院校五官科护理学教学现状，对五官护理学的教学方法的探讨略抒己见 1、五官科护理学教学现状 1．1五官科护理学教学具备自身特点 五官解剖生理精细复杂，病灶不易直接观察，需借助专科检查手段，而高职高专院校的实验室检查设备落后，实验教学课时相对不足：有的学校只有几把音叉，几张视力表和少量的五官科器械；实验教学很少或根本不安排，严重影响后继临床教学工作；临床实践教学严重不足等问题，这些都使得初学者对五官科护理难以形成直观理解，感觉学习难度大，很难对学科形成科学系统的认识，无法培养学习兴趣，后续的临床实践也就无从谈起 1．2 专业教师不足，学时安排少 五官科作为一门专业性很强的学科，不论是临床还是护理知识的传授都需要专业教师进行，而目前不少学校没有配备五官科护理学专职教师，常常由其他学科的教师兼任，如外科学、解剖学、病理学教师兼任，这样势必影响五官科护理学教学质量；另一方面，虽然近几年来一些学校正引进或逐步培养五官科护理学专职教师，但为数很少，无法满足教学需求，另外，不少学校学时安排学时也较少，多数学校安排24―36学时，与高职院校大纲要求的45学时有一定差距，这些方面的因素都导致五官科护理学教学难以达到既定目标，更无法满足临床实践中所要求的必备理论知识 1．3 实践教学严重不足 多数高职院校没有附属医院，同时受教学条件和周围环境的限制，实践教学学时与各种病原类型相对不足，这些存在于实践教学中的诸多薄弱环节，给五官科护理学生临床见习造成很大困难，甚至有的学校没有安排临床见习，这些临床教学不足的直接后果就是学生失去在五官科护理职位中的竞争力。要改变这种不利局面，就要求校方尽量利用现有条件，以课堂教学为依托，与周边的教学医院联系，适当安排临床见习，使学生对五官科护理学有较直观的认识 2、推进五官科护理学教学的相应对策 2．1依据专业培养目标,精选教学内容 五官科教学应严格依据教学大纲及专业培养目标，结合临床，将书本内容进行精简，以五官科中的常见病、多发病以及严重危害人体健康的疾病为主要教学内容,做到精选、精讲、精研，使学生在有限的学时内把重要知识点学到手。确定好教学内容后,要求学生重点掌握疾病的临床表现、诊断依据和诊疗原则,在此前提下组织教学是每位老师应该把握的尺度,也是取得教学成功的关键 2．2 运用多种教学手段,优化教学环境,注重师生互动 五官科护理学教学有很强的理论性和实践性，它需要学生对该学科有形象直观的了解，同时还需要大量的教学资源，才能达到理想的教学效果。比如在讲授各种疾病的临床表现时，传统的教学方法包括文字板书，挂图和讲解，这些均只能使学生产生字面上的理解，但很难形成直观的印象，虽然考试能得高分，但在今后的临床护理工作中，遇到具体的病案时大多茫然不知所措，从而导致了理论和实践的脱节。因此在教学中如何解决这个问题，需要更多的关注与思考 目前多媒体教学技术的应运而生，在一定程度上弥补了传统教学方法的弊端。多媒体教学手段的运用，突破了传统课堂教学“一张嘴一支粉笔一块黑板”的单调环境，扩大了课堂教学的知识容量，同时使教学内容更加生动、直观、形象，也降低了理解难度，优化了教学环境，一定程度上激发了学生的学习兴趣，很大程度上提高了课堂教学质量；另一方面，在实际教学中，将临床患者的典型症状和体征以实际标本图片的形式直观地展现在学生面前，这一方法不仅提供了大量具体的临床信息，同时结合病例分析，进一步活跃学生的临床思维，能非常有效的帮助学生建立起将来护理工作中的临床决策和实际解决问题的能力；同时多媒体教学方法对教学中机制复杂、难度大、试验成本高、罕见和难以实体操作的内容，都可通过相关技术以逼真的实物图像、维动画模拟演示、视频同像等表现出来，这样学生就能很快地将理论和实际联系起来，获得直接的感性认识 2．3 提高教师自身素质 随着“以人为本” 教育思想为主导的教育改革的不断深入，教师的角色有了很大的变化，从简单的“传道、授业、解惑” 者，转变为学生学习的促进者、帮助者和引导者。在实现整个转变的过程中，教师自身专业素质和道德素质的提高是前提条件：在教学中，教师必须能吸引学生的注意力，而真正能吸引学生的恰恰是教师自身的学识魅力和人格魅力。当今教学方法更新很快，教材的更新往往滞后于知识的发展，照本宣科难以引起学生的学习兴趣，这就要求教师不但要有丰富的专业知识，而且要适时把握学科的发展方向，积极参加专业学术活动，更新自己的知识体系，形成自己独特的学识魅力，从而更好的引发学生的学习兴趣；另一方面，教师的人格品德修养直接关系到护理专业的发