人全面发展理论视野下辅导员工作探究.docVIP

人全面发展理论视野下辅导员工作探究摘要： 人的全面发展理论是马克思主义的内容。辅导员必须科学、深刻的理解人的全面发展理论，厘清人的全面发展与思想政治教育的关系。在实际工作中，以中国特色社会主义理论体系引领大学生全面发展 Abstract: the theory of the all-round development of man is the Marx doctrine content. Instructors must be scientific, profound understanding of human all-round development theory, clarify the all-round development of human relationship with the ideological and political education. In real work, theoretical system of socialism with Chinese characteristics to lead the college students’ all-round development. 关键词：人的全面发展 辅导员 大学生 Key words:man’s all-round development college counselor 辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。高校辅导员的工作目标是服务学生成长成才，促进学生的全面发展。辅导员必须科学、深刻的理解人的全面发展理论，厘清人的全面发展与思想政治教育的关系，探寻促进学生全面发展的工作策略，这对于做好大学生思想政治教育工作有着重要的理论和现实意义 一、人的全面发展理论的内涵 人的全面发展理论是马克思主义的内容，在马克思看来，只有在未来的共产主义社会，人的全面发展才能真正实现。在《共产党宣言》中，他指出：“代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件。”①人的发展的实质是人的本质的发展，人的本质特性对人的全面发展具有重要作用，人的类存在物特性决定了人需要在“自觉自由”的社会实践活动中不断发展；而人的社会存在物本质则决定了人是一切社会关系的总和。简言之，人的全面发展就是“人以一种全面的方式，也就是说，作为一个完整的人，占有自己的全面的本质”②。马克思人的全面发展理论包括人的能力的全面发展，人的社会关系的全面发展，人的需要的全面发展和人的个性的全面发展等基本内容 （一）人的能力的全面发展 马克思所说的人的能力是指人在社会实践过程中，在对自然、社会以及人自身所进行的对象性活动中所表现出来的能动的力量。人作为社会的主体，是社会历史发展的动力，只有人的能力得到自由、全面的发展，才能更好的推动社会的进步。当然，人的能力的全面发展不是特定个体和群体能力的发展，而是社会全体成员的才能都得到全面的发展，他人的发展是个人发展的条件和基础，社会“给每个人提供全面发展和表现自己全部的即体力和脑力能力的机会”。③总的来讲，所谓个人能力的全面发展主要指个人在德、智、体、美等多个方面的能力 （二）人的社会关系的全面发展 人就其本质而言，不是单个人的抽象物，而是一切社会关系的总和，因此人的社会关系的全面发展是人的全面发展理论的应有之义。人的全面发展的程度，一定意义上是取决于其社会关系的发展程度，只有人与人的交往更为广泛，人与人的联系更为密切，人的社会关系实现了更为全面的发展，人才能实现真正的全面发展，正如马克思所说：“社会关系实际上决定着一个人能够发展到什么程度。”④人的能力的全面发展，使得人在各个领域和各个行业的社会交往更为频繁，人与其他个人的交往层次更为深刻，形成各个层次和各个领域的社会联系，进而促进人的社会关系的不断发展，人的社会关系的不断发展是人的能力不断发展的表现形式，而人的社会关系的不断发展，也将进一步促进人的能力的全面发展 （三）人的需要的全面发展 人的需要有多个方面的内容，不仅有自然性的需要，更有社会性的需要大致包括物质需要、精神需要和社会需要等三个方面的内容。人的需要的全面发展是物质需要、精神需要和社会需要三个方面的协调发展、和谐发展。人的需要的全面发展，使得人不仅能够体会个人劳动的价值，也能享用经济、文化等各个领域的全部价值，人的需要的发展程度，也是人的全面发展程度的重要参考 （四）人的个性的全面发展 时代的发展要求人的发展由标准化、片面化向多样化、个性化转变，要求在实现人的全面发展的同时，更加重视人的个性发展。人的个性包括理想、信念、兴趣、爱