体育和美育结合有效途径.docVIP

体育和美育结合有效途径在人类历史发展的长河中，艺术和体育有共同的渊源，而体育和美育又有着密不可分的关系。体育，是力量的角逐，是智慧的较量，是健美的展示，让艺术走进体育，艺术特有的感染力会使体育教学具有更神奇的魅力；让美育贯穿体育教学，会使体育教学更加丰富多彩 一、从系统科学的教学理论而言，体育教学的艺术性包含了教师教学艺术方法手段的运用，这里的艺术绝不单纯指教的艺术或者学的艺术，而是二者在更高层次上的有机统一 （一）体育教学中的教学艺术 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节。”教育部在《面向21世纪教育振兴行动计划》中也明确提出：“体育和美育是素质教育的重要组成部分，要加强体育和美育工作。”到XX年，通过颁布《艺术教育工作条例》，“深化教育改革和器材配备等工作，初步建立大中小学相互衔接，较为科学合理的体育、艺术教育体系，保证学校体育和艺术教育教师的数量和质量，提高教学水平。”在素质教育思想的指导下，为了提高体育教学质量，教师不但要遵循教学原则，而且要使教学具有艺术性，使体育课更具吸引力，激发学生情感因素，自觉积极地投入其中 （二）体育教学的和谐美 教师与学生的和谐。教师和学生是教学过程中的两个因素。传统体育教学方法强调教师的传授作用，忽视了学生学的方法；现代教学特别强调师生之间的人际关系，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性，和学生感情融洽，形成愉快和谐的教学气氛。良好的师生关系是上好体育课的基础 教师与教法的和谐。“教学有法，教无定法，贵在得法”，选择体育教学方法，既要看它能否保证顺利完成教学任务、实现教学目标，还要看教学过程效率高低。所以，教学中教师应根据教学目标、任务、学生的运动技能水平以及场地、器材、气候等因素来考虑教学方法，力求教师与教法的和谐 学生与教法的和谐。教师在选择教学方法时，必须要了解学生的学习习惯、体育基础、接受能力等。每个教法都有特点和适用范围，所以根据学生的具体情况选择教法是很重要的。教师在运用一种新的教法时，要先告诉学生这种方法的优点、操作程序，以便学生主动配合。只有学生的学法与教师的教法默契配合，才具备了取得良好的教学效果的条件 （三）体育教学中的体态语言美 体态语言是指体育教学中除口头表达的语言之外的，以身体作为媒介载体的一种语言表达形式。优美的体态语言是人的表情、身体的动作姿势或姿态的一种美好表达。在体育教学中，讲解时要动用语言艺术，力求简明扼要、生动有趣；示范时，动作规范熟练、轻松优美。讲解与示范和谐结合，给学生建立完美的艺术形象，不仅能使学生得到美的感受和陶冶，而且还可以帮助学生树立正确的体态语言审美观点和审美标准，激发学生对体育课堂内容学习的兴趣。体育教师体态语言美的实质，从体态形象上看，主要是指优美的姿态、高雅得体的举止、意韵洒脱的神情、大方的仪表以及敏捷、协调的演示性操作等；从伦理内涵上看，体态语言表达真与善，即反映正面精神品质的道德情操、文化品位、坚毅的性格、豁达的胸境和坚强的意志品质等 二、体育教学中的美育功能 我国学校体育的目标不仅是增强体质,提高运动技术水平,而且还应培养学生具有以形体为主的身体健康美、心灵美、行为美，以及感受、创造这些美的能力。体育中的美育就是将美学理论应用于体育实践过程,借助各种体育审美媒介，来对学生进行审美教育。体育教学中的美育，既是教育的目的，又是培养和塑造全面发展的人的手段。美育在体育教学中所表现出的功能是多方面的，同时又是综合的，美育的特殊功能在体育教学中的地位越来越明显，发挥着不可替代的作用 在体育教学中把体育、音乐、美育融为一体，进行优化教学，让体育课堂焕发艺术光彩，不但可以让学生掌握技能，增强体质，加深对体育的体验，而且能使学生在运动中陶冶情操、调节身心、完善品格，能使学生们在精神上得到美的启迪，提高了鉴赏和创造能力。由于融音体美于一体的教学方法符合体育教学的趣味性、综合性和实践性特点，抓住了学生的身心特点；再由于音体美的和谐统一，学生的精神面貌较为改观，学生感到每节体育课都很快乐，觉得玩得开心、学得有趣，表现出要上体育课的良好心态；更由于体育教学符合学生的美学规律和身心特点，教学方法的得当运用，提高了学生上课的积极性，达到了练中求乐、乐中求练的统一 在体育室内课教学中，运用多媒体等现代教育手段，让学生感受体育教学中的视觉美。通过结合体育教学实践、校内、校际体育比赛及高水平运动比赛录像片断，使学生在具体、形象、生动的感知中提高对体育美的塑造能力 追求人自身的完美是人类的崇高愿望，也是体育的宗旨之一，从古希腊健与美的雕塑到现代的各类体育作品，都表现出体育和美紧密相连。学生正处于