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借鉴美国课堂教学模式改革高职课堂教学方法浅析摘要:职业教育质量的提高最终要落实到课堂教学中,因此,课堂教学方法的改革便成为重中之重。本文从国内高职院校课堂情况为基点,通过分析比较美国课堂教学模式,来探讨中国高职课堂教学方法的改革 Abstract:The improvement in the quality of vocational education should be implemented in the final classroom teaching, therefore, the reform of teaching methods will become a priority. In this paper, anchored domestic Vocational classroom situation, analysis and comparison of the United States through classroom teaching, to discuss China’s reform of vocational teaching methods. 关键词:职业教育 美国课堂 教学方法 Key words: U.S. teaching methods of vocational education 作者简介:杨丽娟,女,出生日期:1982年5月生,籍贯:河南开封通许县。工作单位:嵩山少林武术职业学院。研究方向:高职教育教学改革;娄辉,男, 出生日期:1981年8月生,籍贯:河南开封通许,工作单位:嵩山少林武术职业学院。研究方向:高职教育教学改革 一、改革高职课堂教学方法是提高职业教育质量的内在要求 目前,在高职教育教学改革和研究中,广大教学工作者在专业培养目标设立、课程体系等方面做了许多有益的尝试,获得了大量的成果。 新世纪下,在高等职业教育中,学生的能力观也引入新的教育理念,即学生在教学实践中应具备创新能力、实践能力、竞争能力、合作能力与创业能力这五种能力,在该理论指导下,加大教育投入,改革人才培养模式和课程体系等都有利于提高职业教育质量,但职业教育质量的提高最终要落实到课堂教学中,因此,课堂教学方法的改革便成为重中之重,它是提高职业教育教学质量,实现职业教育培养目标的重要手段 二、职业院校学生课堂学习现状 笔者在对几所职业院校学生进行的问卷调查与访谈中了解到,40%的学生对课堂内容不感兴趣,并认为教师的讲课内容太空泛,实际应用价值不大。89%的学生渴望个人实践能力的提高。71.5%的课堂教师活动时间超过30分钟,留给学生提问、发言、做作业的时间大约只有12-15分钟,仅占一节课时间的28.5% 以上现状势必会影响教学质量,因此,改革高职课堂教学方法势在必行 三、推进职业教育教学方法的措施 鉴于以上情况,我国高等职业教育在教学方法上可合理借鉴美国课堂教学模式 1、重视学生在课堂教学中的主体地位 美国强调“个体本位”,课堂上大部分时间让学生自己动手动脑。整节课教师讲得很少,学生思考、动手的时间很多。以学生为中心的教学模式,大大激发了学生的学习兴趣,提高了学生的操作技能,培养了学生独立思考和解决问题的能力。如上文学课,老师布置任务后,同学们就几人一组,分工合作负责,有人查资料,有人整理,有人绘图,有人打字,很快一篇可读性很强的文章就写出来了 2、开展互助型学习 美国课堂注重团队合作精神。互助型教学特点是让学生在小组或团队中展开学习,让所有的人都能参与到明确的集体任务中。合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互合作、共同负责,从而达到共同的目标。这种学习方式的好处在于不仅提高了学生学习的积极性、趣味性,还锻炼了他们的组织性、纪律性和合作性 笔者在秘书英语教学实践中,运用此方法,收到良好的效果。比如将学生分组并选定某个感兴趣的课题,例如:秘书接待、组织会议、接听电话等。然后课堂讨论并互相激发,同时教师创造真实地使用英语进行交流的环境。通过这样的方式增加了学生对自己的人生观,世界观的认识,并和更多的人建立起交流关系,从中也看到了自己的力量,增加了自信心 3、授知识的同时,注重实用技能的培养 在美国的课堂教学中,纯理论的教学很少,更多的是实际应用技能的培养。课堂上,教师与学生都能充分认识到学以致用的道理。教师经常在课上安排一些角色扮演。例如,老师讲完如何做好接待工作后,在接下来的分角色表演中,学生必须完全进入角色,能够应用所学。实用技能比空洞的理论在美国得到更多重视 中国高等职业教育是以培养生产、建设、管理、服务等一线需要的高等技术应用型人才为目标,这一目标与美国课堂教学与高职的这一模式不谋而合。课堂教学讲究