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军校在职研究生学习动力培养浅探[摘要]胡主席在“七一”重要讲话中指出：“青年是祖国的未来、民族的希望，也是我们党的未来和希望。”军校研究生作为未来我军现代化建设征途中一支重要力量，理应以此为动力，增强学习责任感、危机感和紧迫感，百倍珍惜宝贵的学习机会，确实将自身培养锻造成为名符其实的学习型高素质人才。然而现实生活中，部分研究生在校期间，由于受学习动机、环境氛围、管理模式以及分配机制等主客观因素影响，出现学习动力不足，学业质量不高的现象。为此，我们应认真分析原因，部队、学校、研究生三管齐下，采取措施，增强学习动力，提高培养质量 [关键词]在职研究生；学习动力 军校研究生作为未来我军现代化建设征途中一支重要力量，学习动力的强弱直接关乎培养质量高低，关乎我军学习型高素质人才队伍建设。多年来，在相关政策措施的激励和使命任务的感召下，军校研究生的培养质量不断得到提高。但从毕业后使用来看，仍有少部分在职研究生能力素质不尽如人意，作用发挥不明显。究其原因，在校期间学习动力不足是不容忽视的一个重要因素。针对这一问题，笔者进行了抽样调查，概括了目前学习动力不足的现状，分析了主客观原因，提出了具体可行的对策 一、 当前在职研究生学习的基本现状 一是入学动机各不相同。笔者通过调研分析，认为在职研究生读研的目的有三个层次。1.带着提升专业素质的期望读研。调查中，35%的在职研究生表示希望通过读研提高学历和能力素质，提升自己的竞争优势，获取更大的发展空间。2.带着调整岗位的目的读研。部分干部因部队驻地偏远、条件艰苦，单位编制小等原因选择读研，希望以研究生学历为平台谋求岗位调整，这种情况约占45%。3.带着休假放松的心态读研。部分来自基层一线的营连级干部，因工作繁重，读研期间不影响调职调衔，且日子轻松，与其在单位辛苦工作，不如出来上学，这一类别约占XX年限或者转业后资本的在职研究生，只求顺利毕业，得过且过混文凭，专业学习应付了事。３.有的把撰写毕业论文的压力转移给导师，坐享其成，对待学业，压力小、动力弱，整日看电影、打游戏，无所事事 三是学业成果参差不齐。1.抱着提升能力素质的目的，把主要精力用在阅读书籍、求学问道、撰写文章方面的部分干部学业成果丰硕，体现为毕业论文层次高，发表文章数量多、质量高，对专业理论有了系统性的掌握，对知识向能力的转化有思路有方法。２.把精力用在调整岗位、培养业余爱好等方面的部分干部，学业质量一般，规定的毕业考核标准外难有拿得出手的成果。３.只求过关拿到学历证书的个别干部，没有足够的投入，自然没有好收获。发表文章多为增刊，或者是在别人的文章上挂名，无论在理论思维、还是专业功底，或者是研究能力方面都显得少有成效 二、部分军校在职研究生学习动力不足的原因分析 造成部分在职研究生学习动力不足的原因是多方面的，既与研究生自身有关，与院校的培养模式有关，也与研究生现行的二次分配机制有关 一是多样的入学动机使在校研究生学业重心偏移。在校期间，增强专业理论水平，提升科研能力应为研究生的学业重心。然而，入学动机的多样化导致了在校研究生在学业和其他入学目的权衡中，动摇了学业的中心位置。专心科研、提高素质等真正能够激发学习动力的内在因素本应占据入学动机的主导地位，但调整岗位、获取学历等动机使得在校期间精力分散，导致学业重心偏移。就学习的动因而言，这些动机多为外在驱动力，对于激励在校研究生专心于学业缺少持久推动力。二是宽松的校园氛围使在校研究生放松自我要求。院校与部队所担负的使命任务不同，管理模式、环境氛围也不一样。从基层部队，尤其是从作战部队的舰（艇）连高强度、快节奏、严要求的工作状态中转到以自觉主动从事教学科研为主的院校里，易出现自我放松。久而久之，形成一种习惯，体现在个别人身上即所谓的“混日子”。调查中，有8%的在校研究生表示院校管理较之部队相对宽松，没有压力，难有动力。究其原因，在于环境的变化带来了思想的松懈，以至个别人把来院校学习看作是休假。殊不知岗位环境的变化对人才的发展提出了新的要求。新时期的合格军人，要承担起完成多样化军事任务的重任，必须积极适应不同环境对个人素质的不同要求。三是现有的培养模式使在校所学与部队需求脱节。院校教育培养的理论思维、研究能力对于从事部队具体工作有很强的指导意义。就军队政治工作学专业来讲，强化理论武装、掌握思想武器是一项使命，任何时候都不能放松。但是，院校在教学科研与部队实践结合的深度和广度上存在不足，在教学内容的设置、教学方法的创新方面有待突破。调查中，46%的在职研究生认为院校教育与部队需求脱节，“学非所用”甚至“学而不用”。有些学员入学时抱着增强本领，提升素质的想法而来，可到毕业时常感叹收获并不丰硕，除发表了几篇文章，完成毕业论文之外，好似没有其他成绩。回到部队后，由