第五章 PepBook2《Unit4Whereismycar》案例分析.doc

Pep Book 2 《Unit 4 Where is my car?》案例分析 Part A let’s learn let’s do 江西省南昌县三江小学 万晓艳 教学目标： 知识目标：能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词；能够综合运用句型：Where is the …? It’s … the …. 能力目标：学生能够在教师提供的语境中运用这五个词来简单询问物品的方位并作答；学生能够加强口头表达能力，提高解决问题的能力。 情感目标：通过学习方位的相关知识，学生能够加强对英语知识的掌握能力，增强对英语深入学习的积极性。 教学过程： 导入 教师与学生打招呼。 T：Hello, boys and girls. S: Hello, Teacher. T: Ok. Now let’s begin our class. By the way, Where is my English book? I can’t find it. Can you help me? ( 学生到处寻找English book) T：Where is the book? On the desk? No, under the desk? No. Can you see it? S: Yes. It’s in the desk. T: Oh, it’s really in the desk. Silly me. Thanks for your help. (设计意图：通过一个简单的藏英语书的活动，让学生快速融入课堂氛围中，并为之后的新课学习做了有效的铺垫。) 学习新知 1.在之前的藏英语书活动之后，师随即在黑板上出示句型： Where is the book? It’s in the desk. 师领生朗读句子，生齐读句子。 认读表方位的单词in，理解词义。师相机出示另两个表方位的词on, under, 并理解其意思。 学生认读此三个词语in ,on, under(结合手势动作)。 T S: in----i-n-in, in, in, in; on----o-n-on, on, on, on; under----u-n-d-e-r-under, under, under, under. 2.出示课文图片。 T: Look at the picture. How many birds can you see? S: Three. T: Great. (师指着第一只鸟)Where is the bird? S: (师提示：cage指“鸟笼”)It’s on the cage. T：(师指着第二只鸟)Where is the bird? S: It’s in the cage. T: （师指着第三只鸟）Where is the bird? S: It’s under the cage. 师出示小黑板： It’s on the cage. It’s in the cage. It’s under the cage. 师生边读句子，边做手势动作。 （设计意图：在朗读的过程中，结合手势动作，提高学生学习英语的积极性，并巩固了学生对所学知识的掌握与运用。） 3．师出示desk，chair图片，认读desk，chair。 T S: desk----d-e-s-k-desk, desk, desk, desk; chair----c-h-a-i-r-chair, chair, chair, chair. 出示实物desk与chair。 T：What’s this? S: It’s a desk. T: And what’s this? S: It’s a chair. T: Ok. Boys and girls, now stand up, please. Show me your hand. (师发出指令) Put your hand on the desk. Put your hand in the desk. Put your hand under the chair. 学生边说句子边做动作。 T: Now, show me your arm. (师发出指令) Put your arm on the chair. Put your arm in the desk. Put your arm under the desk. 学生边说句子边做动作。 T：Now, show me your foot. (师发出指令) Put your foot under your desk. Put your foot under your chair. 学生边说句子边做动作。 （设计意图：复习身体部位名称，将新旧知识有