医科大学生学习适应性及教育对策研究.pdfVIP

中国高等医学教育 2008年 第l期 · 31· 差◆载誉篝罄 医科大学生学习适应性及教育对策研究 张燕贞，刘西瑞，杨棉华 (汕头大学医学院，广东汕头 515031) [摘要] 21世纪，将是医学和生命科学的世纪，也是“学习化社会”。研究医科大学生的学习适应的主要 问题、原因并提出相应的教育对策，不仅能为教育者有效地指导学生学习提供科学依据，而且可以帮助学习 不良的医科大学生查找没有获得与其智力相应的学习效果的主要原因，为全面深人地探讨医科大学生学习 适应性的本质和机制、提高其学习能力提供理论依据。 [关键词] 医科大学生；学习适应性；对策 [中图分类号] G642．0 [文献标识码] A [文章编号] 1002—1 701(2008)01—0031—03 21世纪，将是医学和生命科学的世纪，人类社会将朝着“学 兴趣”方面的适应较差。“学习行为”方面的适应中等，而“学 习化社会”发展。医科大学生誓言中“健康所系、性命相托”的未 习动力”方面的适应则较差。这与以往有关学者的研究结果 来工作性质，赋予其重托的同时，也对其学习任务提出了更高 较一致的：王玲，叶明志等I2]研究发现，46．o％的医学生对 的要求。当代医科大学生学习能否适应时代的要求，很大程度 专业不安心，广州地区医学生专业及学习态度调查存在一些 上决定于是否具有良好的学习适应性并取得良好的学习效果。 问题 ，并对他们的身心健康已造成不利影响。许能锋，杨德 医科大学生学习适应性不仅涉及到其当前的学习状态，更重要 辉等 对医科大学2638名在校本科生学习问题现状研究指 的是关系到其未来的生存质量和发展前景，并对社会的发展具 出，其中33．7％的医学生学习缺乏动力(33．7 )。刘淳松 有潜在的影响。因此，研究医科大学生的学习适应现状及其对 等[ 研究指出专业情感直接影响学习动机。另外，本研究还 策，不仅能为广大医科院校教育者有效地指导学生学习提供科 显示：年级、性别、学生来源、教养方式、生理健康的差异对学 学依据，而且可以帮助查找学习不良的医科大学生没有获得与 习适应性有不同程度的影响。大一、大三学生学习适应性比 其智力相应的学习效果的主要原因，为全面深人地探讨医科大 其他年级差。 学生学习适应性的本质和机制、全面提高其学习能力提供理论 三、医科大学生学习适应性问题的主要原因 依据。 1．部分学生报考医学专业存在盲目性。部分学生受命于 一 、 “大学生学习适应性”的含义 家长、亲戚及周边权威人士而报考医学院校，对医学专业学 “学习适应”包含学生个体、学习环境与改变三个部分， 习任务之艰辛则不甚了解，毫无吃苦的心理准备，大一学生 学生个体主要是体现在学习动力部分，个体与环境相互作用 就读后一遇到困难、压力则无所适从；加之医学专业学制五 所做出的改变则主要通过学习行为部分来体现。“大学生学 年，经过两年的基础理论学习后大三就开始转入医科专业理 习适应性”是个体依据学习内外条件的变化及自身学习需 论学习，与基础理论的学习有较大差异，概念术语繁多，学习 要，主动调整自己的学习动力与行为，克服困难，提高学习能 压力大，使原本对医学学习不了解的学生感到措手不及，对 力，使自身的学习心理和行为与不断变化的学习条件相互协 专业学习产生厌倦、抱怨甚至逃避的不良心态，甚至有的沉 调、取得良好学习成就的能力特征。这一能力水平主要通过 迷于虚幻的网络世界进行逃避，所以出现大一、大三学生学 学生的学习动力、学习行为两个基本方面来体现 j。 习适应性比