在高一开展地理主动性学习的探索.pdfVIP

版的第几页．这样便于分类和查阅。 一 些地理老师的课之所以让学生敬而远 4．勤作文 之．重要的原因是忽视体现学生学习主体性的 中职阶段主要以要求学生掌握记叙文和应用文的写作为 主动性学习方式的实施，导致学生个性的张扬 受阻、主体意识的失落．进而是学习兴趣的丧 主 记叙文是记人叙事和写景状物的一种文体，包括记人叙事 失 要从根本上改变目前地理课堂教学的面 和写景。记叙文的要素：时问、地点、人物、事件以及事件的起 貌．就要改变“教师讲，学生听”的教学模式，注 因、发展、高潮和结局。表达方式是记叙和描写(包括动作、语 重学生的学习主动性 就是学生在教师指导 言、 肖像、心理、神态及细节描写)，还可以运用议论和抒情。记 下，针对学习目标、过程及效果等诸方面进行 叙文的语言要求生动、形象。把握了记叙文的文体特点之后，就 自我设计、管理、调节、检测、评价和转化。教无 应指导学生严格而有意识地按要求作文。要引导学生以记叙和 定法．贵在得法．通过有效开展主动性学习恬 描写为主，将议论和抒情作为点睛之笔。 动．把学生自主学习的积极性调动起来．让学 应用文的最显著的特点是格式化 任何一种应用文都有自 生有自己的思考余地．促进生生之间、师生之 间和谐关系的形成 己的固定的格式和语言 写作时必须要求学生严格遵循．特别 一 、 主动性学习的认识 是旅游专业的学生还应以旅游应用文的写作为主 如各种信 主动性学习是相对被动性学习而言的．是 电、条据、旅游广告、旅游指南和导游词、简报、旅游市场分析报 ～ 种积极、主动的学习 学生把自己置于主人 告等 其他一些常用应用文的写作如计划、总结等。只有让学生 翁地位上．学习也就变成自己的事．自觉自愿 掌握这些文体的写作技能，并能娴熟地动笔写出规范的文章。 的事，学习的积极性便被调动起来．学生将主 我们所培养的人才将来到了酒店才能真正做到 “学以致用”才 动参与到学习活动中去．学习也将是高效的 能成为一个掌握了读写能力的合格中级服务员。 因此．教师要放手给学生必要的个人时间与空 甏藏一 熬藏黧警赫赡攀静 攘豢 莆田十七中 吴占月 总之．语文学习方法的指导．是培养学生具有学习主体能 间．特别是为不同个性特点的学生提供必要的 力的重要因素 对学生进行语文学习方法指导，是对学生终身 发展空间。为学生提供更多的发现、表现机会 学习负责的表现．也是迎接当今世界技术革命飞速发展的需 主动性学习要求学生积极、主动、自觉地