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沈阳农业大学学报(社会科学版)，2007—12，9(6)：922-925 Journal of Shenyang Agricultural University(Social Sciences Edition)，2007—1 2，9(6)：922—925 英语阅读策略训练的试验分析 陈艳龙 (盐城【学院 大学外语教学部，江苏 盐城 224003) 摘要：英语阅读能力的高低决定了大学生英语知识的掌握程度和语言能力发展的水平，而阅读策略是阅读能力中的关键性要 素。研究结果表明，大学生的阅读理解能力在经过阅读策略培训后有了显著提高。大学生有自己偏好的阅读策略或常用的阅读 策略，主要集中在元认知策略中的计划、选择、管理、监控和评估方面，以及推理类策略；在概括题、解释题和推理题上的得分经 过培训有了明显提高。学生在细节类题上的得分在前后测试中没有明显变化，使用的策略培训程序虽然帮助学生提高了整体的 语篇理解能力，但却没有影响学生的判断和查找细节信息的能力；阅读策略训练增强了大学生的阅读理解能力，并且研究还深入 地揭示了学生在把握中心大意、对疑难词句做出解释和结合所给文本进行逻辑推理的能力有了明显提高。阅读策略训练模式对 于提高大学生的学习自主性、独立性帮助很大。学习者意识到阅读策略在阅读理解中的作用并能灵活地对阅读策略进行选择、 使用、监控、评价，能够使他们成为更加成功和高效的语言学习者。阅读策略具有可教性，但要策略培训易于被学习者所接受，教 学者还做出进一步的尝试和试验。 关键词：阅读策略；阅读策略培训；阅读能力；阅读理解；大学生 中图分类号：H31 文献标志码：A 文章编号： 1008—9713(2007)06—0922—04 一 、 语言学习策略研究理论 1990年以来，语言学习策略研究呈现新的发展趋势，主要表现在把学习策略的研究与自主学习的研究相 结合 n，对语言学习策略培训的研究[3,7,10,II J，以及语言学习策略与认知和环境之间关系的研究 ， 指出，学习策 略能够帮助学习者内化、储存、检索和使用新的语言，并使语言学习者在语言的学习过程中作出更为积极的努 力。研究还揭示成功的外语学习者对于自己使用的策略高度警觉并能对使用策略的原因进行反省_5，7】，则认为对 于语言学习一般因素和学习策略的研究有助于解释为什么有的学习者学得快，达到的语言水平高。英语教师要 教会学生怎样学习，就要让他们明白什么样的语言学习才是最有效、最省时和最省力的。 语言学习策略是学习者在学习语言中用来促进学习任务完成的程序、方法、技巧。语言学习策略训练可以使学 习者在学习中更成功、更有效率、更独立、更自信；并且学习者一旦意识到学习策略的采用与语言学习的成功有很强 的因果关系时，他们就会展示更强的学习动机，他们的语言水平也会得到更大的提高。为此，本研究主要致力于进一 步探讨非英语专业大学生的阅读策略训练对于他们阅读理解的影响并尝试回答：阅读策略训练对大学生的英语阅 读理解产生怎样的影响?大学生最为常用的阅读策略有哪些?受训练影响最大的是哪些类型的阅读理解问题? 二、试验设计与方法 (一)研究对象 经随机抽样确定盐城工学院电信学院2005级122名学生作为试验对象，他们分属计算机、电气、电子和自动 化专业，其中男生93名，女生29名，来自全国不同的省份，平均年龄2l-4岁。试验开始前，对研究对象进行了分班， 一 个班作为对照组，另一个班作为试验组，各为6 1人。为了保证两个组在语言水平、阅读策略知识方面的具备相同 的起点，在试验开始前对他们进行了阅读策略调查和前测，调查和前测结果显示两组之间没有显著性差异。 (二)研究工具 研究工具主要有“阅读策略调查问卷”和“阅读理解测试题”。一方面，采用阅读策略调查问卷。该问卷由笔 者自行设计。主要结合Cohen和Chi(2003)设计的语言策略使用调查表(Language Strategy Use Inventory)以及 收稿日期：2007—07—16 作者简介：陈艳龙(1 976一)，男，盐城工学院讲师，英语语言学硕士，从事大学英语教学研究。 第6期 陈艳龙：英语阅读策略训练的试验分析 ·923· Oxford(1990)~语