赏识教育若干问题探析.pdfVIP

第21卷 第6期 延边教育学院学报 21 No 6 2007年12月 JournalofYanbianInstituteofEducation Dec．2007 赏识教育若干问题探析 王文昭 (北华大学 教研处，吉林 吉林 132013) 摘要：赏识教育作为一种新的教育理念，在现代教育和教养的实践中越来越受到广泛的关注．赏识 教育对于帮助孩子恢复和重建自信效果显著，但在操作过程中并不是一帆风顺的，仍然存在 一 些问题，影响教育的效果，因而解决这些问题的方法显得格外重要，进而成为重要的研究 课题． 关键词：赏识教育；需要；自我实现；无形生命：激励 中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1673--4564(2007)06一O036—04 一 、 赏识教育理念的提出及其发展 主要是针对学习成绩差或后进的学生，尤其是针 对在应试教育的阴影下，被压抑了学习积极性、 赏识教育作为一种新的教育理念是近年来提 创造性，处于极自卑的状态下的学生们。从这点 出的，但这种思想却由来己久。前苏联教育家苏 上看，该教育理念对 应试教育”、 抱怨教育” 霍姆林斯基就曾经说过： 要让每个学生抬起头来 乃至 惩罚教育”而言，有其积极的意义，是对 走路。”我国最早的教育专著‘学记中也曾说过 目前教育状况的强有力的冲击，引起人们对教育 “教者也，长善而救其失。”可见这种思想早就存 现状的深思、反省。但仅看到它的这一面是不够 在了，只是近年来由一个父亲在教育他的聋童子 的，因为爱是教育成功的基石，赏识教育在实施 女中形成的一种较完整的一个教育概念——赏识 的过程中充满了爱，赏识教育是在发现生命，发 教育。对于赏识教育的解释众说纷纭，有的人说 现生命与生命之间联结的奥秘。它蕴涵了更丰富 赏识教育是承认差异，允许失败，符合生命成长 的精神内涵与生命力，尤其是对生命的探索和生 的规律：也有人说赏识教育是化解孩子的心结， 命形成的升华，这将是赏识教育不断发展的源泉 让孩子心灵有个家的教育；还有人说是让孩子学 与生命力之所在，是教育者与受教育者在相互激 会自己快乐并带给别人快乐的教育。笔者认为， 发与激励的状态下实施的教育。 赏识教育是以人性为基础，满足孩子们内心的高 层次需要，重视他们的“无形生命”的教育。因 二、赏识教育的特点 为人性最本质的需要就是渴望得到尊重和欣赏， 就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏 作为一种新的教育理念，它有其自身的特点。 识而来到人间。 其一，赏识教育是以爱为核心，以学生的自身发 赏识教育理念提出后，逐渐推广到学校老师 展为宗旨，最广泛地提高人的素质的一种最适当 及学生家长对孩子的教育中，以及到社会的人际 的教育方式，它能够充分体现以人为本的现代学 关系中，现在它并不是专指对幼小孩子的一种教 生观和发展观。其二，赏识教育有其合理性、科 育理念，己广泛应用于受教育者。最初赏识教育 学性、有效性及必要性。它将普通心理学中的需 收稿日期：2007—11—06 ·36· 第6期