运用现象场理论分析大学生心理问题.pdfVIP

第28卷 第4期 长春工业大学学报(高教研究版) VO1．28 NO．4 2007年 12月 Journal of Changchun University of Technology(Higher Education Study Edition) Dec．2007 运用现象场理论分析大学生心理问题 李春杰 (吉林工商学院社科部，吉林长春130062) [摘 要] 现象场对外部世界的反应不同，自我与经验的不协调，自我防御机制失效是导致个 体心理失调及神经症等心理疾病发生的根本原因。罗杰斯的现象场理论对挖掘-3代大学生存在心 理问题的深层原因具有重要意义。高校需从改变个体的现象场，促进自我防御机制建设及设立危 机干预中心等方面采取对策。 [关键词] 现象场理论；自我；经验；自我防御机制 的经验世界中，一切事件都是混沌的。随着与环境、 一 、 导致大学生心理失衡的深层原因 他人的相互作用，有关自己的种种经验就在现象场 境况相同的大学生碰到的问题几乎是相同的， 中分化出来，形成最初的自我。通过机体估价过程 但只有部分学生心理发生震荡甚至变异。心理学家 的自动作用，有些经验使个体感到满足、愉快；有些 罗杰斯的现象场理论很好地解释了此种现象。在罗 经验使个体感到不快。他逐渐在意识中赋予那些感 杰斯看来：与其说个体生活在一个客观现实的环境 到愉快的经验以积极的评价，赋予那些感到难受的 中，不如说他生活在自己的主观经验世界之中，这个 经验以消极评价。由于有了这种有意识的评价和指 主观的经验世界称作“现象场”(phenomenological 导，个体就在今后的活动中倾向于寻找、保持那些积 field)。一个人在现实世界中如何观察，观察到什 极经验，回避那些消极经验。这样的发展是最理想 么，有什么感觉，是因人而异的，因此每个人的现象 的发展，因为他所寻找的那些经验恰恰是有助于自 场都是独一无二的，而这个主观的现象世界才是这 我实现的经验。罗杰斯称这种推动人最基本的生命 个人的真正的现实，因为他的行为、思想、感受直接 活动的驱动力量就是“实现趋向”，罗杰斯认为：这种 由这个主观世界来决定。正是由于这个原因，才使 “实现趋向”是人类有机体中的一个中心能源，它推 得不同的人对同样的刺激、同样的事件做出不同的 动有机体即人类健康茁壮地成长。一方面是生物学 反应。例如，同样面对贫困的客观事实，一部分大学 方面的成长与成熟；更重要的是心理方面，表现为人 生的现象场演化为失衡心态，抱怨生不逢时，责备社 独有的自我实现趋向。这种实现趋向赋予人强大的 会不公，感觉前途迷茫，从而自卑、孤独、苦闷，在这 生存动力，顽强地追求发展。例如，部分大学生在求 样的主观意识支配下，个体的行为、思想开始畸变导 职道路上屡屡受挫，但“实现趋向”会使他们愈挫愈 致不满社会，仇富，甚至走向偏激；而另一部分大学 坚，为实现目标乐观执着地努力，这是理想的发展模 生的现象场与之不同，这些个体往往被贫困所激励， 式；但个体由于受父母、他人的标准影响，即按照社 “现在贫困，不意味着永远贫困”，他们发奋图强，自 会价值观判断行事往往打破了这种模式，致使在现 强不息，勇拼勇搏，展现强者风采。由此可见，心态 象场中的“个体自我”与“经验”之间发生异化。那么 不同的根本在于其现象场不同。 异化究竟是怎样发生的，又会对人们的心理有怎样 1．自我与经验的异化导致心理失衡。在这个