行业企业参与地方职业院校专业设置的内在关联性探究——以学前教育专业为例.pdfVIP

高教论坛 2015年5月第5期 2015．No．5 May EducationForum Higher 行业企业参与地方职业院校专业设置的内在关联性探究 ——以学前教育专业为例 蒋春姣 (广西工业职业技术学院二校区教育与艺术设计系，广西贵港537100) 摘要：行业企业只有参与地方职业院校专业设置和专业人才培养，才能获得自身发展所需的人才。分析行业企业参与地方职 业院校专业设置的原动力，思考行业企业参与专业设置与人才需求、资源整合优化之间的内在联系，提出有效开展行业企业 参与地方职业院校专业设置的对策。 关键词：行业企业；地方职业院校；专业设置；内在关联性 中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1671—9719(2015)5一0117一04 作者简介：蒋春姣(1972一)，女，广西全州人，讲师，学前教育专业负责人，主要研究方向为职业教育。 收稿日期：2015—03—03修稿日期：2015一03—20 “技工荒”及“知识失业”的出现使得职业教育广 的设立和调整[1 3。其含义是职业院校根据区域经济 受重视，职业教育因此得到蓬勃发展，早已在教育体 发展和劳动力市场人才需求，预测职业领域的人才 系中占据了高等教育的半壁江山。但职业教育在发 需求，归并职业设置专业或调整专业。确定专业设 展过程中仍然存在许多问题，如专业设置不合理、专 置和调整后，结合职业需要、学生特点、办学条件等 业教学脱离生产实际、师资队伍结构不合理、毕业生 确定人才培养目标和规格、设置专业课程、实践专业 动手能力差、人才适应岗位时间长等问题，但主要的 教学计划，实施专业人才培养的整个过程。行业企 根本问题还是行业企业参与职业教育的问题。职业 业参与专业设置就是根据行业的发展，提出岗位人 教育是专业教育的集合体，而职业教育中的专业设 才需求、岗位专业知识、技能和素质要求，与职业院 置犹如企业中的产品设计或服务项目，是职业教育 校共同制定人才培养方案，提供实习的场所和专业 生存的关键，是连接地方职业院校和行业企业的纽 技术人才，共同参与课程的开发和实施人才培养过 带。地方职业院校专业设置是指职业院校根据区域 程的教学管理和质量监控，最后获得所需人才的 经济发展和劳动力市场人才需求，预测职业领域的 过程。 人才需求，归并职业，确定专业；然后依据确定专业 2．原动力 岗位知识能力素质的要求、学生特点、办学条件等确 “动力”一词，根据《现代汉语辞海》(2011年8 定人才培养目标和规格、设置专业课程、实施专业人 月版)解释，有两层含义：(1)基本义：使机械做工的 才培养计划，培养专业人才的系列活动。从行业企 各种作用力；(2)比如推动工作、事业等前进和发展 业参与地方职业院校专业设置的原动力人手，思考 的力量o]。因lit，原动力就是指推动行业企业参与 行业企业参与专业设置与人才需求、资源整合优化 地方职业院校专业设置的原有的和本来的力量。 之间的内在联系，提出有效开展行业企业参与地方 (二)行业企业参与地方职业院校专业设置的原 职业院校专业设置的对策。 动力分析 人人皆知“人为财死，鸟为食亡”“无名不来，无 一、原动力分析 利不往”“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利 (一)专业设置和原动力定义分析 往”。同样的道理，行业、企业、地方职业院校属于不 1