《幼儿园语言教育活动设计与指导》试题及答案（一）.docVIP

《幼儿园语言教育活动设计与指导》试题(），助您执教无忧！ 1.制定目标要全面，符合小班幼儿发展特点，目标表达要明确； 2.活动过程结构完整，体现故事活动的设计组织思路； 3.列出活动过程每一环节的要点。 附小班故事1： 鸡的一家 大公鸡是这样说话的：喔喔喔、喔喔喔…… 小母鸡是这样说话的：咯咯嗒、咯咯嗒…… 大公鸡对小母鸡说：“喔喔喔，我想有个窝”，小母鸡说，“咯咯嗒，我也想有个窝”。大公鸡和小母鸡就这么一起生活了。 小母鸡每天下一个大鸡蛋，这是他们的小宝宝，小母鸡开始孵蛋了。啊，小鸡出壳了，小鸡是这样说话的：叽叽叽、叽叽叽…… 附小班故事2： 鹅大哥出门 鹅大哥一摇一摆的走出门去。走到池塘边，看见自己的倒影，心里乐滋滋地说：“瞧，我多漂亮！红红的帽子，雪白的羽毛，谁也比不上！” 鹅大哥真神气，大步大步往前走，看见一群小鸡，他大声嚷嚷：“让开！让开！你们这些小东西！”看见一群小鸭，鹅大哥又大声嚷嚷：“走开！走开！你们这些小不点儿。” 他越来越神气，把胸脯挺得直直的，脑袋抬得高高的，眼睛望着天，连前面有个大泥坑也没看见。“扑通”一声，掉进了泥坑里。大白鹅就变成了大黑鹅。这下子，它可就不神气了。 三、试教（本题35分） 请根据第二大题选择的故事教学活动设计开展相应的试教活动。 试教的要求：中职教学资源网(），助您执教无忧！? ? 参考答案 一、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1.简述新《纲要》中幼儿园语言教育的目标。 （1）乐意与人交谈、讲话礼貌； （2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语； （3）能清楚地说出自己想说的事； （4）喜欢听故事、看图书； （5）能听懂和会说普通话。 2.简述谈话活动的语言教育目标。 （1）帮助幼儿学习倾听他人的谈话，并及时从中捕捉有效的语言信息。 （2）帮助幼儿学习围绕一定的话题谈话，充分表达个人见解。 （3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。具体而言有三大谈话规则：用适合角色的语言进行交谈；用轮流的方式进行交谈、用修补的方法延续谈话。 3.简述讲述活动的特点。 （1）讲述活动有一定的凭借物。 （2）讲述活动有相对正式的语境。 （3）讲述活动旨在锻炼一种独白语言。 4.早期阅读活动设计与组织有哪几个步骤？ （1）幼儿自己阅读。 （2）教师与幼儿一起阅读。 （3）围绕阅读重点开展活动。 （4）归纳阅读内容。 5.教师在幼儿园语言教育活动中的主导作用体现在哪些方面? 教师在语言活动中的主导作用主要体现在三方面： （1）通过提供良好的语言教育环境，如语言材料、操作材料、适当的氛围等，来体现教师有关教育的目标设想，来安排和组织幼儿与一定的语言材料以及相关的信息材料相互作用。 （2）教师通过提示、提问、讲述或暗示、示范等方法，指导幼儿感知和探索，帮助幼儿找到获得知识的途径，从而引导幼儿完成学习任务。 （3）因为各个幼儿发展的差异，同样情境中各人获得的知识经验亦可能存在差异。教师的主导作用便发生在对全班提出统一要求时，根据自己对每个幼儿发展特点的了解，有针对性的给予指导，争取让每个幼儿都得到进步。 二、活动设计题(本题35分) 1.请根据幼儿园故事活动设计和组织要求，以“鸡的一家”或“鹅大哥出门”为 题，设计一个小班(以3—4岁儿童为对象)的故事活动。 活动设计的评分标准： 1.格式正确。 2.活动目标明确、详细。活动目标应具有可观察性。故事教学的活动目标三部 分：知识概念的学习；情感态度的学习；能力的学习。 3.活动准备要充分，准备好相应的教玩具，幼儿课前必备的知识。 4.活动过程的要求： （1）活动过程的设计应包括三个核心环节：幼儿倾听故事、幼儿理解故事、幼 儿表现故事。 （2）认真设计活动过程展开的起点和终点。 （2）设计出清晰的活动过程步骤，以及与这些步骤相关的内容和组织形式。 （3）设计丰富相关词汇与提问的方法。设计核心问题，问题的设计应符合幼儿 的年龄特征，针对故事的重难点。 （5）活动设计应有操作、游戏环节，体现出活动性。值得注意的是，操作和游 戏环节需要详细设计出相关的步骤。 5.活动延伸要与当前活动相呼应。 三、试教（本题35分） 请根据第二题选择的故事教学活动设计开展相应的试教活动。 试教的评分标准： 1.试教根据活动设计而展开。 2.试教教态自然、大方，思路清晰，普通话标准。 3.教师讲故事时，能熟练的背诵故事、能运用语调、动作、表情等渲染气氛，将故事讲得生动而有感情。 4.教师讲故事时，能熟练的运用教具。 5.试教中教师应注重师幼互动，注重幼儿的主体地位，给予幼儿充足的机会去理解故事、表现故事。 6.试教的内容和形式适合幼儿的年龄特点。试教应组织好操作、游戏环节，让幼儿在动口、动脑、动手的过程中学习。 7.试教要达到预设的活动目标。 1