分析三角函数图象变换.docVIP

三角函数图象变换 一、课前准备：[问]前面我们学习了正弦函数y=sinx的图象和性质，请同学们说出它的定义域、值域、奇偶性、周期及单调区间？ []定义域：R，值域：[-1，1]，奇函数，单增区间：[]单减区间：[] 二、提出问题：函数y=Asin()，其中（），的定义域、值域、奇偶性、周期及单调区间又是怎样的呢？今天我们来学习它们的图象和性质，并通过它们的图象和性质进一步来探究它们的图象与y=sinx图象会有什么样的关系．先观察以下三组函数。 ； 三 探索问题：1、从第一组函数图象，你有什么体会？它们的定义域、值域、周期分别是多少？以及它的图象关系又有如何关系？ 定义域：x∈R，值域：y ∈［-1，1］，周期：，图象具有平移关系． 请大家看我用几何画板动画演示． 一般地，函数y＝sin(x＋)，x∈R(其中≠0)的图象，可以看作把正弦曲线上所有点向左(当＞0时)或向右(当＜0时＝平行移动｜｜个单位长度而得到 (用平移法注意讲清方向：“加左”“减右”)，我们称之平移变换 探索问题2：请大家在同一坐标系下分别作出以下三角函数的图象，并观察每一个图象的定义域、值域、周期。其再观察每一个图象相互之间的关系 演示1：拖动点C,请大家观察图象上D、E的运动，在横坐标相同的条件下，纵坐标的变化，同 时注意比值的变化．（对比y=sinx与y=2sinx） 演示2：拖动手柄，观察图象y=sinx与y=Asinx图象，当A发生变化时，点D、E的坐标的变化，同时注意比值的变化． 进一步引导,观察,启发：（由学生得出）一般地，y=Asinx，(x∈R，A0且A1)的图象可以看作把正弦曲线y=sinx上的所有点的纵坐标伸长(A1)或缩短(0A1)到原来的A倍得到的．我们把这种变换简称为振幅变换． 探索问题3：下面我们来研究第三组图象： （生生交流）：和前两组一样，说一说你们有什么体会 分析：因为前面已经学习了如何求周期，周期的变化应不是问题，主要研究对应点之间是如何对应的。现在我给大家演示两个动画 演示1：拖动点A （A、B,它们分别在各自的图象上）在纵坐标相同的条件下，观察A、B的坐标的变化，以及的比值的变化．（对比y=sinx与y=2sinx的关系） 演示2：拖动点B, 改变W的值，再观察上述的变化．（改变W的值，进一步观察y=sinx与y=sinWx的图象关系） (该环节的演示要慢，要让学生注意观察比值的不变特点) 进一步引导, 观察启发: [问]通过上述几何画板的动画演示，你又有什么体会？ 函数y＝sin2x，x∈R的图象，可看作把y＝sinx，x∈R上所有点的横坐标缩短 原来的倍(纵坐标不变)而得到的 函数y＝sin，x∈R的图象，可看作把y＝sinx， x∈R上所有点的横坐标伸长到原来的2倍(纵坐标不变)而得到 [问]大家已经能通过第一组的变换特点，类比的方式得到它们之间的关系，那么谁能把y=sinωx图象与y=sinx的图象作比较 ，说出它们之间的关系吗？鼓励学生用自己的语言来归纳，总结 一般地，函数y=sinωx, x∈R (ω0且ω1)的图象，可看作把正弦曲线上所有点的横坐标缩短(ω1)或伸长(0ω1)到原来的倍（纵坐标不变）． 我们把这种变换简称为周期（或者伸缩）变换． 四、运用反思： 反思1、下列变换中，正确的是 （ ） A 将y＝sin2x图象上的横坐标变为原来的2倍(纵坐标不变)即可得到y＝sinx的图象 B 将y＝sin2x图象上的横坐标变为原来的倍(纵坐标不变)即可得到y＝sinx的图象 C 将y＝－sin2x图象上的横坐标变为原来的倍,纵坐标变为原来的相反数,即得到y＝sinx的图象 D 将y＝－3sin2x图象上的横坐标缩小一倍，纵坐标扩大到原来的倍，且变为相数，即得到y＝sinx的图象 反思2． 大家如何选择变换路径？ （由于前面都是单一的变换，可以提示学生先选择变换路径） 即把y=sinx图象上所有点的横坐标不变，纵坐标伸长为原来的2倍，再把得到的图象的纵坐标不变，横坐标缩短为原来的1/2，然后把图象上的所有点向右移动个单位． (此处是整节课的难点，先动画演示，再探究原因)：请大家再看我的演示：拖动点 观察点A、C横坐标的变化．（观察它们距离的单位刻度是多少．） 可以看出，所以应该是向右平移 再反思（从形到式，从形象思维到抽象思维，最终到理性思维） （这是学生在做次类题目，经常容易犯的错误，应引起足够的重视。此处有两种不同变换思路，应着重分析其不同变换的原因。） 反思3：课本第52页框图的处理，让学生说出不同思路与变换过程即可 五、总结与提高：今天我们学习了三种三角函数：形如图象是由y=sinx的图象怎么变换得到，我们分别把三种变换分别称为振幅变换、