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三角形全等的判定（一） 海南省文昌中学 伍蔚茹 教学目标 （一）知识目标： 1、掌握三角形全等的“边边边”条件。 2、了解三角形的稳定性，初步体会并运用综合推理证明命题。 （二）能力目标： ?1、 ?经历探索三角形全等条件的过程，体验分类讨论的数学思想，体会利用操作、归纳、获得数学知识；让学生学会思考、并注重书写格式的养成。??? 2、掌握三角形全等的“边边边”条件，了解三角形的稳定性。 3、在探索三角形全等条件及其运用的过程中，能够进行有条理的思考并进行简单的推理。? （三）情感目标： 1、在探究三角形全等的条件过程中，教师创设情境导入新课，以观察思考、动手画图、小组讨论、合作交流等多种形式让学生共同探讨，培养学生的协作精神和探究能力。 2、让学生体验数学来源于生活，服务于生活的辩证思想。 教学重点、难点： 三角形全等的“边边边”条件的探索和运用是本节重点，使学生理解证明的基本过程，初步学会证三角形全等的格式是本节难点。 教学方法： 讨论、引导教学法。 教学过程?????? 一、巧设现实情境，引入新课 1、前面我们研究了全等三角形，出示幻灯片，回忆全等三角形的定义及性质． 已知：△ABC≌△DEF，找出其中相等的边与角（学生口答） 图中相等的边是：AB=DE，BC=EF，AC=DF． 相等的角是：∠A=∠D，∠B=∠E，∠C=∠F． 说明：本题关键是要知道两个三角形中，对应顶点写在对应的位置，易错点是找错对应角。 2、展示课作前准备的三角形纸片，提出问题：你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？你的作图依据是什么？ （可以先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数，再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等．这样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等） 二、讲授新课 1．只给一个条件（一条边相等或一个角）画三角形时，大家画出的两个三角形一定全等吗？ 2．给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按照下列的条件做一做． ①三角形的一内角为30°，一条边为3cm． ②三角形的两内角分别为30°和50°． ③三角形的两条边分别为4cm、6cm． 学生分组讨论、探索、归纳，最后以小组为单位展示，师生补充交流。 结果展示：1）、只给定一条边时（如图：实线为已知边） 由图可知：这三个三角形不全等。 2）、只给定一个角时夹角（如图中的实线所夹的角） 由画图可知：这三个三角形也不全等。 总结：只给出一个条件时，不能保证所画的三角形一定全等． 3）、接下来我们探索：给出两个条件时可能是：一边一内角、两内角、两边．所画的三角形一定全等吗？ 大家动手画：①三角形的一个内角为300，一条边为3厘米。 这两个三角形不全等。 ②三角形的两个内角分别为300和500时，所画的三角形又如何呢？ 这两个三角形不能重合，即不全等。 ③如果给定三角形的两边分别为4cm、6cm，那么所画的三角形全等吗？ 这两个三角形也不全等。 总结：我们通过画图、观察、比较知道，只给出一个条件或两个条件时，都不能保证所画的三角形全等。那给出三个条件时，又怎样呢/大家来议一议（出示投影片） 3、如果给出三个条件画三角形，你能说出有哪几种可能的情况吗？ 学生归纳：有四种可能．即：三个角、三条边、两边一角、两角一边。 对，下面我们来逐一探索： 做一做：（1）已知一个三角形的三个内角分别为40度，60度，80度。你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同学画的进行比较，它们一定全等吗？ （2）已知一个三角形的三条边分别为4cm、5cm、7cm，你能画出这个三角形吗？把你画的三角形与同伴画的进行比较，它们一定全等吗？ 要求：小组分工合作，猜想验证、归纳总结。教师参与小组活动，给予适当指导。 总结：通过比较得知：给出三角形的三个内角，得到的三角形不一定全等。 那给出三角形的三条边又如何呢？如图： 学生：由此可知：已知三角形的三边，则画出的所有三角形都全等。 师：是吗？我们来验证：画一个三角形，使它的三边分别等于8cm、6cm、10cm。画出图形后与同伴的进行比较。即大家把画好的三角形剪下来进行重叠一下，看是否都能重合。 1)．作图方法： 先画一线段AB，使得AB=6cm，再分别以A、B为圆心，8cm、10cm为半径画弧，两弧交点记作C，连结线段AC、BC，就可以得到△ABC，使得它们的边长分别为AB=6cm，AC=8cm，BC=10cm． 2)．以小组为单位，把剪下的三角形重叠在一起，发现都能够重合．这说明这些三角形都是全等的． 归纳：由此我们知道：已知三角形的三条边画三角形，则画出的所有三角形全等（电脑演示重合过程）。这样就得到了三角形全等的条件： 三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。 如图：