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新课程背景下高中语文教学的人文性探析 　　【摘要】语文作为基础科学，是培养学生的语言能力、思想品质和综合素质的重要工具，对学生高尚品德的形成具有重要的作用，同时它也是学生学好其他学科的基础。近年来，语文教学在不断的进行改革，教师也要与时俱进，使用新的教学方法来教导学生。在教学过程中，教师要将语文教学的理论知识与教材中的人文性进行结合，实现语文教学中科学和人文的统一。在新课程背景下，语文教学无论是在课程的性质、理念，还是其目标和课程的设置，都蕴含着丰富的人文关怀，需要教师去将其运用到课程教学中。但在实际的语文教学中，这种人文关怀并没有得到很好的体现，教学中存在着应试教育的痕迹，甚至将语文当作文字工具，这就无法彰显语文真正的内涵和魅力。 　　【关键词】新课程； 高中语文教学； 人文性 　　中图分类号：G633.3 　　前言： 　　多年以来，语文教学一直是教学的重点，从小学开始，直到高中结束，都是最主要的学科，甚至大学前期也是要学习语文的。由此可见，语文的功能不仅仅是让学生认识文字、学会组词、组句等，重要的是让学生具备深厚的文化功底和较强的审美能力，感受到我国文化的博大精深。在新的课程改革之后，语文教学中的人文性得到大力的提倡和推广，成为一种全新的教学理念。重视语文教学中的人文性，比起传统的将语文教学作为工具更能体现语文的内涵，并能突显出对人们需求的尊重。人文性比起思想性也具有更丰富的内涵，它包含的内容更多，具有文化性、思想性以及人性等。因此，人文性的强调，对于语文教学的改革具有十分重要的作用。 　　语文课程的人文性，是以人为本、以促进学生发展为本的新理念在语文课程中的体现，是依托“文”来体现人的人生观、审美观、价值观的课程。新课程中工具性的含义，更多的是体现语言文字的工具性，体现的是和人文性结合的工具性。因此，语文教学过程就是工具性、人文性统一的过程，是人实现自我成长的过程，是激发人的生命力、创造力的过程，是在特定的时空中教师与学生双向生命运动的过程。那么，在新课程背景下，如何运用全新的教育理念，将人文性融入高中语文课堂教学的方方面面，从而走出传统的“应试，工具，机械，枯燥、 繁难、封闭”的状况，进而有效提高高中语文课堂教学的实效性呢？这无疑成为教育工作者面临的首要问题。笔者试从教师和学生双向层面的互动角度提出如下思考：教师作为课堂的主导，学生作为课堂的主体，双方在语文教学中同样占有重要的地位。 　　一、从教师层面来说 　　1、尊重学生的主体地位，培养学生的兴趣，鼓励自己学习 　　近年来，在语文教学中的问题不减反增，很多学生对语文失去了学习的兴趣，缺乏对语文学习的热情。究其原因，主要是如今在语文教学中，部分教师的教学方式较为传统，只顾一味的讲解理论知识，并以自我为中心，把自己当作课堂的主人，忽视了学生的主体地位。当学生在课堂上感受不到乐趣，只是听老师的讲解，就容易产生厌烦心理，从而失去学习的兴趣。因此，教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，让学生学会自主学习，培养学生的自学能力。具体来说，可以根据学生的特点，针对性的采取措施来帮助学生，让学生认识到自己的不足，使其扬长补短，形成自己独特的学习语文的方式。或是让学生根据自己的兴趣爱好，选择自己喜爱的课外书籍，最好选择经典名著和一些优秀的书籍来阅读，以提高自身的阅读能力。教师要利用语文课堂开阔学生的视野，激发学生学习语文的潜能，根据学生的需求和爱好等针对性的教学，促进学生的全面发展。因此，教师在课堂上，要营造轻松、良好的学习环境，并引导学生去学习对其有利的知识，使学生不会感到枯燥，从而提高学生的语文成绩，实现语文素养。 　　2、关注学生可持续发展的能力养成 　　语文中的人文性，主要是来自于古代汉语中的文化思想，它是几千年来中国文化所表现出的独特的思想。因此，要使学生更好的学习我国的传统文化，了解汉语中包含的民族思想和民族精神，感受从汉语中体现出来的作者的民族感情，必须要将人文性贯穿于语文教学中。语文教学中的人文性教学，对学生学习中国传统文化知识、发展自身的个性、形成正确的价值观以及培养健康的心理都有巨大的帮助，也就是要将学生当作一个真正有发展潜能、理智与情感并存的生命体。 　　语文教学不仅是要让学生学习到文化知识，还要能够促进学生身心的发展，使学生养成良好的得到素质和生活习惯，保持乐观向上的心态，积极的面对生活中的困难。这就对教师提出了很高的要求，教师要让学生明白语文的重要性，懂得如何去利用语文。要对学生进行引导，使学生认识到语文学习与我们的生活是息息相关的，认识到语文是促进人类发展的重要工具。当学生对语文学习产生兴趣，愿意主动去了解语文知识，探索语文课程中的人文性，那么学生的语文素养会得到很大的提升。 　　二、从学生层面来说 　　对于在课堂上学生主体地位的