思想政治理论课课堂管理之我见.pdfVIP

第28卷 第1期 湖 北 广 播 电视 大 掌 学报 Vo1．28，No．1 2008年1月 Journal of HuBei TV University January．2008．128～129 思想政治理论课课堂管理之我见 王晓辉 (武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 4 302 05) [内容提要] 思想政治理论教育对学生的成才具有非常重要的作用，思想政治理论课是对学生进行思想政治 教育的主渠道。本文从课堂管理的角度，对提高课堂教育的实效性进行一些探讨。 [关键词] 思想政治理论课；课堂管理；必要性；措施；注意问题 [中图分类号] G42 [文献标识码] A [文章编号] 1008．7427(2008)01．0128．02 夸美纽斯在 《大教学论》中说：“其实聪明的人更需要 政治素质，并使之内化为学生的思想，外化为学生的行动， 受教育，因为一个活泼的心理如果不去从事有用的事情，它 使学生成为知行合一的高素质人才。思想政治素质作为一种 便会去从事无用的、希奇的、有害的事情；正如田地肥沃， 重要的素质，其主要特点是知行合一。但由于多种因素的影 蒺藜便愈茂盛一样。对一个绝项聪明的人如果不撒下智慧与 响，很多学生的实际情况是思想与行动严重脱节，在生活中 德行的种子，它便会充满幻异的观念。”这些话非常精辟地 常表现为“语言上的巨人，行动上的矮子”，这说明学生的 阐述了德育对人的发展的重要作用。而实践也证明，培养人 思想政治素质有待提高，更说明学生的行为习惯亟待规范。 才不仅要传授其知识，更要培养其良好的思想政治素质。大 林崇德教授认为：“良好习惯的形成，是一个完整品德结构 学生的思想政治素质的培养，主要是通过学校开设的思想政 发展中质变的核心。”所以笔者认为，为了更好地实现教学 治理论课来实现的，但是由于各种因素的影响，思想政治理 目的，思想政治理论课应重视 “规范行为养成”。 论课的实效性并未充分发挥，笔者结合自己的实践经验，从 学生的习惯养成一般有三个层次：一是通过教育训练， 加强课堂管理的角度谈谈体会。 使之在原有基础上达到尽可能高的水平；二是通过巩固、强 一 、 加强思想政治理论课课堂管理的必要性 化，使学生始终处于积极进步状态之中；三是在学习、培养、 第一、营造和谐课堂氛围的客观要求 训练的积累中，使某些积极的倾向(如认真体会、积极思考、 思想政治理论课的教学主旨是让学生在学习马克思主 主动交流)在意念上形成 “定势”，在行为上形成习惯。从 义基本理论的基础上形成科学的世界观、方法论，并学会用 以上三个层次的发展来看，良好行为习惯的养成既靠学生个 这些理论正确地分析问题、解决问题。简而言之就是培养学 体的学习、实践，也靠外在的规范、管理。所以，要想培养 生对马克思主义理论的自主运用能力。那么，这种能力的培 知行合一的、具有良好思想政治素质的学生，就要从课堂管 养并不是仅靠教师的讲授就能实现的，必须要让学生理解、 理抓起。 运用。所以，在课堂上教师与学生的沟通交流就显得非常重 二、加强思想政治理论课课堂管理的措施 要，这就客观需要一个和谐的课堂氛围。 第一、有的放矢，增强课堂管理观念。 但是，思想政治理论课作为基础课，在大多数院校都是 如果把课堂比喻为一场表演的话，教师就是导演，学生 以“合班”的形式授课，每单元班至少 100人，最多达到 是演员。学生的课堂表现与教师的教学观念有很大相关性。 200~300人，教室大、人数多，各班同学混坐，有些学生