教育心理学绪论（附件）.ppt

冉苒: 三级教授，教学名师 E-mail: ranran@jstu.edu.cn 手机第1章 绪论 1.心理学研究的主要内容 2.心理学各流派主要代表人物及其观点 3.教育心理学的研究对象 4.教师威信对教育效果的影响 5.教师威信的维护与提高 6.*教师的智力与教育能力 7.教师的三种教学水平 8.教师成长与发展的基本途径 1.心理学研究的主要内容 人的心理现象是人世间最奇妙、最复杂的现象。恩格斯曾把它誉为“地球上最美丽的花朵”。 二分法（朱智贤）—心理过程和个性心理 三分法（列维托夫）—心理过程、心理状态和个性心理 四分法（谭顶良）—心理动力、心理过程、心理状态和个性心理特征 心理现象 1.1心理动力（需要、动机、兴趣、世界观） 需要是人进行活动的基本动力。人有生理需要，也有社会需要；有物质需要，也有精神需要。人有了需要就会力求满足，满足需要的动力就是动机。 动机是推动人进行活动，并使活动朝向某一目标的动力——“宁要东部一张床，不要西部一套房”。 兴趣是人对事物、对世界感到好奇而进行探索、认知的需要——有人迷恋网络游戏，有人以解数学题为乐事。 世界观是人对客观世界的总体看法与基本态度，它决定一个人的行为的基本方向。 记忆 我们曾经拜祭过南京中山陵，游览过杭州西湖，我们第一次与恋人约会的情景等，这些事情虽然时过境迁，但是我们还能记住它，回忆起当时当地的情景，这就是记忆。 记忆是人脑对曾经经历过的事物的认知 思维 月季花为什么有各种各样的颜色？画眉的叫声与斑鸠的叫声为什么不同？为什么太阳能给人以温暖而月亮不能给人以温暖？ 人对感知到的事物进行分析、判断并揭露其本质的过程，叫做思维。 思维是人脑对客观事物的本质属性的认知 想象 周邦彦（宋）《蔷薇》： 长条故惹行客，似牵衣待话，别情无极。 毛泽东《蝶恋花·答李淑一》： 　 我失骄杨君失柳，  杨柳轻飏直上重霄九。  问讯吴刚何所有，  吴刚捧出桂花酒。 显然是诗人的想象。 感觉、知觉、记忆、思维和想象，属于认知过程。 1.2.2.情绪（情感）过程 人在认识客观事物所产生的主观体验叫做情绪（或情感）。 基本情绪——喜、怒、哀、乐。 1.2.3.意志过程 自觉确定目标，自觉克服困难，努力实现目标的心理过程，称为意志过程。 （明）李时珍写《本草纲目》（195万字），耗时35年，查千种书，访上万人，长年累月在深山老林里采药。 达尔文写《物种起源》，耗时22年。 （清）王清任写《医林改错》（2.4万字），耗时42年。 认知过程、情感过程、意志过程三者的关系 1.3 心理状态 有时，我们的心理活动在一段时间里会出现相对稳定的持续状态。 ——思维的灵感状态、迟疑状态和刻板状态 ——情绪的心境状态和激情状态 ——意志的信心状态和犹豫状态 ——注意的聚精会神状态和涣散状态 这类心理现象称为心理状态。 心理状态既不是心理过程，也不是心理动力和个性心理特征，它是心理过程的表现形式。 1.4 个性心理特征（能力、气质、性格） 能力：有人长于音体美，有人善于写作、数学 气质：有人热情奔放、动作敏捷、喜怒外露，有人沉默寡言、动作迟缓、情感含蓄 性格：有人心胸开阔、勤劳勇敢、助人为乐，有人心地狭小、懒惰怯懦、待人冷淡 心理过程与个性心理的关系 2.心理学各流派的主要代表人物及基本观点（P4～6） （德）艾宾浩斯（H.Ebbinghaus）：心理学有一个漫长的过去，但只有一个短暂的历史。 （美）波林：心理学就像一个流浪儿，一会儿敲敲伦理学的门，一会儿敲敲生理学的门，没有一个安生之所。 （德）冯特（W.Wundt）于1879年在莱比锡大学建立了世界上第一个心理实验室，标志着心理学成为一门独立的学科。 哲学是爹，生理学是妈，生物学是媒人。 2.1 精神分析学派 创始人：弗洛伊德(Sigmund Freud) 基本观点：强调心理学应该研究无意识现象，认为人的一切思想和行为，都根源于心灵深处的某种动机（特别是性欲），它们以无意识的形式支配着人的思想并通过行为表现出来。 这种动机（或欲望）受到压抑，是导致精神疾病的重要原因。因此，通过自由联想和分析梦境等手段，发现病人的潜在动机，可使精神压力得以缓解，并达到治疗疾病的目的。 单选题（03、07）：精神分析学派的著名代表人物是（ ）。 A.马斯洛 B. 布鲁纳 C. 弗洛伊德 D.布卢姆 单选题（09）：强调心理学应该研究人的无意识现象的心理学流派是( )。 A.认知学派 B.行为主义 C.精神分析 D.人本主义 2.2 行为主义学派 创始人：华生；后期主要代表：斯金纳 基本观点： 研究对象：主张心理学应研究人