日本历次教育改革及对我国基础教育改革的启示.pdfVIP

0 S 年 第 期 日本历次教育改革及对我国基础教育改革的启示 。文亚光 (西北师范大学附属中学 甘肃·兰州 730070) 摘 要 本文首先回顾了日本历史上所经历的几次大的基础教育改革，并对其改革措施一一进行了论述； 在此基础上进一步分析了日本教育改革的特点及对我国基础教育改革的启示。 关键词 日本 教育改革 日本教育 二战结束到现在只有短短60年，但作为战败 从以下几方面人手：1)变单轨制为多轨制；2)将初、 国，日本战后经济的快速腾飞令世人瞩目。是什么 高中分立改为一贯制中学(初高中一体)，取消初中 原因使日本在如此短的时间里一跃成为世界经济 升高中的考试；3)扩大学生择校的选择，实行教育 大国?如果我们回顾一下日本历史上所经历的几 的自由化和市场化；4)改革过去单一的课程安排， 次教育改革，就不难找到答案。 实现课程的多样化；5)增加高中类型；6)缩短学时， 一 、 日本历史上经历的几次大的教育改革 变六天制为五天制。进入九十年代，随着第三次教 1853年是日本近代教育的开端。明治维新之 育改革的深入，文部省经多方论证，于1998年再次 后日本政府面对日本现状，提出要想振兴日本经 修订了中小学《学习指导纲要》，这一纲要的颁布， 济，关键在于教育，于是日本政府在1872年制定出 标志着日本新一轮基础教育课程改革的开始。随着 日本历史上第一个教育制度，提出“全民教育”是当 21世纪的到来，日本的教育改革又出现了新动 时日本的教育基本方针，也正是在同一年日本的学 向。日本文部省于2001年制定了《21世纪教育新 制得以实施(小学6年、初中3年、高中3年)，这就 生行动计划》(彩虹计划)②，并将2001年确定为“教 是日本历史上的第一次教改。这次教改的初衷是 育新生元年”。该计划的提出为日本今后的教育改 普及教育，但由于当时的经济状况，许多人家交不 革提出了明确的方向。 起学费，所以在当时教育并未被大多数人接受。为 二、日本教育改革的特点 了改变这种情况，提高全体日本人的素质，1947年 以上回顾告诉我们，日本基础教育改革有以下 日本政府又制定了教育基本法、学校教育法等，提 几个特点： 出教育要民主化、大众化，要求每位学龄儿童均要 1．注重学生个性培养。日本政府通过各种措 接受教育。为了保证每个儿童均受教育，日本政府 施建立具有个性、创造性的教育，把养成教育作为 提出免去一切学杂费。当时中小学教育的宗旨是 学校教育的中心任务。 (1)尊重个人的尊严，培养有个性的人；(2)培养为 2．注重道德品质培养。日本道德品质教育注 和平做贡献的人，(3)尊重人格。这些法规的出台 重针对性、有效性和可操作性。“综合学习”和“特别 标志着日本第二次教改的开始。从此以后，教育被 活动”课所涵盖的内容，如生活指导、人际关系、安 普通百姓所接受，日本所有学龄儿童都能接受同等 全教育、环境保护、入学与毕业典礼、休学旅行等活 的教育。为了配合此次教改，日本政府1971年又推 动与德育课互为补充，为道德教育的实施创造了条 出了提高教师工资待遇政策，接着1980年又推出 件。 了教师培训制度。经过这次教改，日本的中小学教 3．注重感性教育。日本基础教育阶段的各个 育得到迅速发展。在历次全球举行的数学、物理竞