激活学生思维的闪光点 增强语文教学的有效性.pdfVIP

激活学生思维的闲光点 增强语文教学的有效性 福州市则徐小学 陈 勋 学生是语文学习的主人．是课堂的主体，、小学语文新课铄 第三，要引导学生集中注意力倾听别人的意见．引导学生 把“培养未来公民具备良好的人文素养和科学素养．具备创新 容忍别人的不同意见，接纳他人的观点．形成“百花齐放”、“百 精神、合作意识和开放的视野。具备包括阅读理解与表达交流 家争鸣”的学习氛周。要引导学生寄忍别人的不同见解。首先， 在内的多方面的基本能力 ’放在教学目标的首位 把语文定性 教师应当尊重学生在语文学习过程中的独特体验．阅读教学 为最重要的交际]：具．其基本特点是：T具性与人文性的统一-- 中．同一篇课文．同一个人物，学生的理解往往是各式各样的。 由于人文性内涵对人的精神领域的影响是深远的．学生对语文 我在教完第十册《草船借箭》一课后在黑板上留下“可钦、可敬、 材料的反应又往往是多元的 因此．教师在把握教学内容的价 可爱、可笑”八个字的板书，让学生联系以前看过的《三国演义》 值取向的同时．也应重视学生在学习过程中的独特体验．关注 前…学期学过的《赤壁之战》的知识围绕这八个字谈谈自己对 学生的个体差异．保护学生的好奇心、求知欲．善于捕捉学生思 课文中人物的看法。有的学生说：“可钦可敬”是对诸葛亮说的； 维的闪光点．激发学生的主体参与意识和刨新进取精神。让学 他顾全大局、才智过人，神机妙算。这“可爱”是对鲁肃说的：他 生在感兴趣的学习活动中全面提高语文课堂教学效果 怎样才 为人忠厚老实。对朋友守信用。这“可笑”是笑曹操生性多疑．上 能让学生整堂课兴趣盎然．才思敏捷，乐学不倦．始终保持思维 当受骗白自送去十多万支箭．．有的学生说：不对．这“可笑”是笑 的活跃与亢奋状态．达到有效的教学效果呢? 固瑜嫉贤妒能、心胸狭窄．自以为妙计得逞，连诸葛亮叫他去江 一 、 创建民主和谐的课堂氛围，活跃学生的思维，是增强教 边搬箭都没有听出话巾的意思来．还下令吩咐军士们故意迟 学有效性的关键 延，不给齐造箭的材料。有的说：曹操可敬，他遵守作战原则，在 首先．教师要摒弃传统的教育观。放下师道尊严，放下绝对 看不清对方虚实的情况下，不冒然出兵。这正是他多年征战．一 权威的架子。因为这是在抹杀学生的个性、灵性；泯灭学生独立 步步壮大至今的经验．他考虑周全，老成稳重。这些学生的见解 思考的创造天赋 德凯老师说得好：“在课改的新环境中，教师应 非常独特，尤其值得敬佩的是他敢于标新立异赞赏曹操稳重、 扮演指路人的角色 ，”教师应从“一言堂”的“独奏者”的角色转变 坚持原则．遵守几十年积累下来的作战法则。教师应允许学生 为“引路人”．为学生充当指路人 师牛间建立一种平等、友善的 根据自己的认识做出判断．哪怕是错误的看法或决定．教师应 关系．教师不仅仅是“传道、授业、解惑”高高在上发布唯一的权 及时予以肯定．鼓励学生的创新思维和独特体验让学生充分发 威结论的“至尊”、“圣人”．而是俯下身来与学生平等交流、讨论， 表不同的见解．有利于构建宽松愉快的学习环境．建立师生之 帮助学生去发现、去探究、去遨游知识的海洋，引导他成为具备 间，生生之间互动合作．求同求异的新型伙伴关系．允许甚至接 良好人文素养和科学素养．具备创新精神、合作意识和开阔视 纳学生的错误．引导学生从失败中获得取经验 只有当师生双 野．融入社会服务社会的有独立个性和健全的人格的未来公民．． 方沉浸在教与学的愉悦之境，享受民主、平等、轻松、融洽和谐 而绝非塑造教学流水线上的产品一 一成为择优考试的“机器”。 的氛围中创新思维才能得到迅速的发展．最大限度地增强课堂 其次．教师要理解尊重学生．尊重学生的个体差异，为学生 教学的有效性 创造民主和谐的学习气氛 鼓励学生选择适合自己发展的学习 二、利用媒体资源。释疑解难，是提高语文教学有效性的重 方式．尊重学生自主、