爱心演绎学生迟到后的温馨情境.pdfVIP

么做 了。 嚣￡ 澳缛喾 -…- 这天，学生A迟到了。看着 他着急地向教室跑来，教师关切 地问：“怎么了?路上没有什么事 吧?”学生惊异地望着老师说： 舅 厨 誊情境 “没事，我起晚了。谢谢老师关 心。”老师微笑着从包里拿出一 临沭县教育局／马际娥 个热乎乎的鸡蛋，说：“你一定还 没来得及吃早餐吧，趁课间把鸡 蛋吃了。”“不用了，老师，我以后 不会迟到了!”学生感激地说。 大家可以想象后面发生的故 事，也可以想到这位教师所带班 级的迟到问题终于顺利解决了。 正如巴特所说：“教师的爱 是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也 能苏醒；教师的爱是融融春风。 即使冰冻了的感情也会消融。” 在这里，解决问题的当然并不仅 仅是一个鸡蛋的威力，更重要的 是教师对学生的关爱与呵护，打 开了学生心灵大门的密锁，它使 学生产生巨大的内动力，引导学 前日偶然浏览一家网站新 而笔者认为仅仅是“不报告就可 生去自觉地沿着老师指出的方 闻中心，惊见一则社会新闻 以进教室”的尊重是不够的，作 向迈出。 《X X省X X小学两名小学生迟 为教师，更应引导学生纠正迟到 二、生成一种珍贵的资源 到受批评喝农药自杀》。事情经 的毛病，让学生按时走进教室， 这是一节公开课。上课铃响 过是这样的：一名小学生上学迟 否则就是一种失职。 了两分钟之后。一个小男孩才急 到了。班主任便不让他进教室。 其实，就迟到的原因而言， 匆匆地跑进教室。我为这个小男 于