爱心评价 师生同享作文的快乐.pdfVIP

第20卷第1期 潍坊教育学 院学 报 V【)1．20 No．1 2007年第1期 JOURNAL OF W_EIFANG EDUCATIONAL COLIJEGE Mar．2oO7 爱心评价 师生同享作文的快乐 孙继华，杨瑞民 (青州市普通镇中心初中，山东 青州 262507) 摘要：本文从快乐作文出发，以爱心评价作为作文教学的有效手段，通过眉批、建立班级作文选、朝花夕 拾笔记本、设立红星奖及发现学生作文闪光点等方式，培养学生的作文兴趣，不断提高中学作文教学质量。 关键词：写作；爱心评价；师生；快乐作文 中图分类号：C,633．34 文献标识码：A 文章编号：1009—2080(2oo7)01—0051—03 一 、 “爱心评价”提出的背景 子!”成语用得恰如其分，可用波浪线画出来，写上“用 当今作文教学评价手段单一、乏味。有些教师批 词准确。”有些同学精当地引用了古诗文，可写上“恰 改作文只给学生打一个分数，也有一些教师只用三言 到好处地引用古诗文，深化了主题”。有些同学运用 两语的批语来敷衍，更有一些教师眉批上用了一些垃 了比喻、拟人，可用“语言生动、妙笔生花”来赞美。有 圾语言：这儿不行，那儿不通……这些评价办法抑制 些同学开头新颖，可用“多美的开头啊，让人浮想联 了学生的写作积极性，使学生的写作兴趣几乎丧失殆 翩”来鼓励；过渡句，可用“承上启下，衔接自然”的批 尽。用爱心来评价学生作文是语文新课标的要求。 语；结尾点明文章中心的，可用“画龙点睛”来评判 新课标提出“一切为了学生的发展”的理念，要求教师 “关注学生的生理、心理特点”、“激发学生的学习兴 一 次有个同学的《春天》一文写得生动优美，我们 趣”、“尊重学生的个体差异”等等。爱心评价注重学 就用“你笔下的春天像你一样美丽”，“欣赏你的文章 生的主体作用，适应中学生的心理特点和年龄特点， 是一种享受，你是未来的大作家”来赞美。别小看这 让学生找到了“自己是个好孩子”的感觉，激发了学生 小小的眉批，它可以架起师生感情的桥梁，拨动学生 的心理动机，因而学生在快乐中提高了作文水平。 的心弦，弹出美妙的乐章。学生由于得到了老师的肯 二、“爱心评价”作文教学的主要内容 定而体验到了成功的喜悦，由于得到了教师的赞美找 前苏联教育家苏霍姆林斯基有一句至理名言： 到了“自己是好孩子”的感觉，由于得到了教师的信任 “在每一个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的 而充满自信，这就为今后更好地作文创造了条件。 琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同 多年来，我们精心积累鼓励性语言，对学生的作 你讲的话发生共鸣，你自身就需要同孩子的心弦对准 文进行恰到好处的点评和赞美，从而感染了每一个学 音调。”在作文教学中，教师的教学思想如何与学生的 生。学生在找到自我价值的同时，也学到了生动优美 心弦对准音调呢? 的语言，对作文也产生了浓厚的兴趣。 1．教师的眉批要充满鼓励性的语言。目前，学 2．搭建爱心平台，使学生文思优美。当教师捧 生的作文中不是没有优点，而是缺乏教师对其优点的 出一颗爱心，诚心诚意地去发现学生的优点，肯定学 发现。“心中有爱，万物皆美。”当我们把学生作为主 生学习成绩的时候，学生也会反过来喜爱写作。为了 体地位的时候，我们就会觉得学生的一言一行都是美 拓宽学生的视野和思路，我们在作文教学中为学生建 的，甚至某些过失，也是美丽的。教师在批改学生作 立爱心平台，学生在这个舞台上尽情挥洒，思路更加 文时，眉批上的语言要充满宽容、鼓励和希望。有些 开阔，文笔更加生动，语言更加优美。 学生句子写得好，教师可在眉批处写上“优美的句 一 是建立班级作文选。每学期初，我们都建立班 收稿日期：2007—01—20 作者简介：孙继华(1972一)，男(汉族)，山东青州人，青州市普通镇中心初中