新时期高校辅导员角色定位.doc

新时期高校辅导员角色定位［摘 要］ 辅导员工作是高校育人工作的重要组成部分，扮演着非常重要的角色，为此，各高校纷纷采取多种措施，加强辅导员队伍建设。在长期的辅导员队伍建设中，高校积累了大量宝贵的经验，并深刻感悟到只有真正认清新时期辅导员的角色定位和工作模式，才能更有利于辅导员工作的开展和工作效率的提高。本文试图对高校辅导员制度的历史变革进行探讨，以进一步认清新时期高校辅导员的角色定位问题 ［关键词］ 高校辅导员 角色定位 工作模式 辅导员这一角色诞生于特定的历史时期，辅导员一词经历了“政治指导员”、“政治辅导员”和“辅导员”的演进历程。［1］我国高校辅导员制度自建立以来，对大学生思想政治教育发挥了不可磨灭的作用。但由于时代的变迁和历史背景的变化，辅导员制度在实际运行中渐渐发生了功能迁移，辅导员角色也由起初以思想政治教育为主，演变为今天以“处理学生事务”为主，思想政治教育功能被弱化。然而，随着经济全球化、信息网络化、文化多元化的发展，辅导员的角色面临着重新定位，即必须由事务型转向专业化、职业化，转向以思想政治教育为主、兼顾学生综合素质全面发展的“人生导师”型，使辅导员真正担负起思想育人、活动育人、管理育人、环境育人、事物育人等职责。新时期高校辅导员是实施“隐性课程”（即主题班会、校园活动、社会实践、体验教育等）教学的教师，与主要担负课堂教学和科学研究的教师相辅相成 一、辅导员制度的历史变革 1951年11月出台的《关于全国工学院调整方案的报告》提出建立政治辅导员制度，得到政务院的批准。1952年10月28日，教育部《关于在高等学校有重点的试行政治工作制度的指示》指出：“为加强政治领导，改进政治思想教育，全国高等学校应有准备的建立政治辅导员制度”［2］。1953年，时任清华大学校长的蒋南翔同志建立了“双肩挑”的政治辅导员制度。［3］由于当时选择一些政治上、业务上优秀的高年级学生担任政治辅导员，因此被形象地称为“双肩挑”，即一肩挑业务学习、一肩挑思想政治工作。1961年颁布的《教育部直属高等学校暂行工作条例》和1965年颁布的《关于政治辅导员工作条例》对辅导员的工作任务、职责作了规定，指出辅导员的主要任务是辅导学生的政治学习和政治活动。1980年教育部、团中央《关于加强高等学校学生思想政治工作的意见》提出，高等学校的学生政工干部，既是党的政治工作队伍的一部分，又是师资队伍的一部分，担负着全面培养学生的重要任务。这明确地指出，辅导员也是教师，承担着“全面培养学生”的任务，而不只是培养政治素质。1987年《中共中央关于改进和加强高等学校思想政治工作的决定》中指出，从事学生思想政治教育的专职人员是教师队伍的组成部分，应列入教师编制，实行教师聘任制。XX年面对国际国内形势的深刻变化，为实施科教兴国战略，实现中华民族的伟大复兴，培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，中共中央明确将其定名为”辅导员”，职责主要是思想政治引导、学习生活指导和心理健康辅导，其中思想政治引导是辅导员工作的主线，学习生活指导是重要内容，心理健康辅导是其工作的有机组成部分 二、新时期高校辅导员的角色定位 随着我国高等教育从精英教育向大众教育转化，高校辅导员也根据社会需要，逐渐从思想政治教育辅导员转变为“事务型”辅导员，尤其是高等教育规模快速发展后，辅导员的事务性、应急性工作大量增加。为应对扩招而迅速发展的辅导员队伍，承担了更多事务性的工作，这一转型可以称为辅导员角色的第一次转型。承担了大量事务性工作的辅导员不仅与思想政治教育主业越来越远，而且不知不觉地陷入社会偏见，辅导员的角色定位被模糊和淡化。由于时代需要，辅导员角色面临着新的调整，即由事务型转向专业化、职业化，这也可以称为辅导员角色的第二次转型。新时期高校辅导员这一岗位的职责功能应着重体现在以下几个方面 1、辅导员工作的基本定位 所谓辅导员工作定位，指的是辅导员队伍应负担的责任和使命，即辅导员岗位设置的必要性、合理性。做学生学业的促进者、生活的指导者、困难的帮助者、思想的解惑者、人生的导航者，这是辅导员工作的基本定位。［4］通常我们说，对学生进行教育、管理和服务是辅导员工作的基本职责，但这样过于笼统，未能体现辅导员工作的特性。具体来说，辅导员工作可以定位为：一是学生学业的促进者，通过开展学风建设及其他教育工作，引导学生努力学习、立志成才；二是学生生活的指导者，指导学生正确处理生活事务，树立高尚的道德情操和高雅的生活情趣，培养良好的生活习惯和行为习惯；三是学生困难的帮助者，对学生遇到的实际困难给予帮助和关怀；四是学生思想的解惑者，指导学生正确应对和解决成长成才过程中遇到的各种思想困惑和问题，做深入细致的思想教育工作；五是学生人生的导航者。通过以上工作，培养学生树立正确的