激励性评价也需要批评与惩罚.docVIP

激励性评价也需要批评与惩罚摘要:在过度追求激励性评价的课堂中,批评和惩罚已经淡出了课堂。激励性评价并不等于没有批评和惩罚,适当的惩罚和批评恰恰是我们目前的教育所缺乏的。合理的运用批评和惩罚,激发学生内在的学习动力和成就需求,才能正真发挥激励性评价的作用 Abstract:In pursues the excitability appraisal excessively in the classroom, the criticism and the penalty already faded out the classroom. The excitability appraisal was not equal to that the criticism and the penalty, the suitable penalty and the criticism have not been exactly our present education lack. The reasonable utilization criticizes and punishes, stimulates the student intrinsic study power and the achievement demand, can display the excitability appraisal really the function 关键词:激励性评价 批评 惩罚 key word:The excitability appraisal criticism punishes 伴随着课程改革的深入开展,有关于学生评价的改革也在不断的创新实践。教学过程中流行起了“激励性评价”,学校里,课堂中,教师对学生的赞美一下子铺天盖地,在“一切为了学生的发展”的理念指导下,激励性评价隆重的登上了教育评价的舞台,课堂中充满了表扬和肯定的声音,但是,这种对学生只肯定的评价能起到正真的激励作用吗,能促进学生的进步吗?这使得激励性评价走入了一个误区。在我看来,当前的课堂中,恰恰是激励过度,合理的运用激励性评价,批评是不可缺少的元素 一、激励性评价在当前学生评价中的偏差 新课程改革中,一些学校改革创新学生评价,不能否认这些尝试打破了之前单一的死板的评价方式,学生评价改革取得了很大的成就。其中激励性评价就是一个重大成就。激励性评价关注学生的个体差异,肯定学生的点滴进步,主张采用多元的评价标准,可以激发学生内心的学习动力,促进学生的发展。在实践中,激励性评价在被越来越多的教育者所采用,许多教师并没有把握住激励性评价的实质,把激励性评价简单的理解为只表扬不批评,只奖励不惩罚,然而一味地对学生进行赞赏和奖励,未必使学生的需要得到满足,激励性评价不知不觉得走入了误区 1、激励性评价就是表扬。如今的中小学课堂中,充满着各种各样华而不实的表扬。一些老师将激励性评价简单的理解为就是表扬孩子,认为表扬就是激励,只有表扬才能起到激励孩子的作用。为了符合“一切为了孩子发展”的理念,无论孩子到底做的是否好,教师们都要表扬,不能批评,批评就不符合激励性评价的要求,所以,课堂中只要学生回答问题或是参与课堂活动,老师就给予表扬,不论回答的是否正确或是在活动中表现的是否出色,成了一种凡参与即优秀的状态。或是学生的回答根本就是错误的,老师也会避重就轻的对其进行一番赞扬,或是尽量的不去对他进行评价。这样浮躁的课堂其实根本无法起到激励学生的作用。看似学生们都得到了老师的表扬、肯定,其实,对于学生来讲,并没有实质性的收获,只会增加他们的疑惑,因为教师这种“不真实的”表扬,已经失去了表扬正真的意义,只是作为一种肯定的形式出现,对于增强学生的学习动力起不到作用 2、奖励越多越好。除了前面提到的表扬,被广泛使用的激励手段还有一个就是奖励。课堂上,各种奖励名目繁多,小红花,五角星,甚至到一粒糖……一节课上,教师设置了许多“有奖竞答”的环节,奖励的频率相当之高,课堂上这种大面积的奖励,是一种为了激励而激励的行为,很难起到预想的效果。社会对教育的高度关注,媒体对教学事故的不断报道,使得很多教师对惩罚望而却步,常从教师口中听到“现在的孩子说不得”之类的无奈 二、批评和惩罚的重要性和合理性 马卡连柯曾说:“合理的惩罚制度不仅是合法的,也是必要的。合理的惩罚制度有助于形成学生坚强的性格,能培养抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。”激励性评价并不是只能表扬不能批评,赏识教育也并不是只嘉奖不惩罚。批评和惩罚并不是激励性评价的反义词,而都是教育中不可缺少的部分。有的教育者还说过,没有惩罚的教育是一种不完善的教育。尤其是在当前我们的课堂中,激励、赏识过多,甚至泛滥的情况下,批评和惩罚正是我们