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新课程标准下学生英语语感培养摘要：英语语感是人们对英语语言的感觉,包括对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力，正如游泳运动员要有良好的水性，搞音乐的人要有良好的乐感一样。要学好用好英语，就应该具备良好的语感。因此在英语教学中要有意识地培养学生的语感,加速学生语感的早日形成 关键词：新课标 英语学习 语感 《英语课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的任务是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能并形成一定的综合能力。语感是在一定的语言环境中经过听、说、读等形式，让学生接触丰富的语言材料，在掌握大量词汇的基础上，自然地把语言规则内化，从而达到熟练运用的目的。因此在教学活动中，要有意识的培养学生的语感 一、培养学生运用英语思维的习惯 在教学中教师要坚持”尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师一开始就用英语进行教学, 加强对学生口语交际的训练, 从日常口语会话入手, 循序渐进, 让所创造的语境符合学生的身心发展需求, 增强他们的求知欲,比如说听到的、看到的词、句是学生熟悉的或是容易接受的, 帮助学生理解掌握词、句, 有效地提高学生的英语理解能力, 这样经过反复强化, 让学生养成用简单英语口语进行交际的良好习惯。在课上鼓励学生大胆开口说英语, 教学中多提供给学生开口说英语的机会, 说的越多语感就越强, 向学生提供大量的英语语言示范, 便于学生模仿并提高学生的听力水平,提高学习英语的积极性。久而久之, 学生就养成了一种开口说英语的习惯。通过动耳、动口、动手、动脑组织大量听、说、读、等交际活动, 培养学生的学习兴趣, 建立初步语感, 并内化知识, 形成技能, 增强了语言实践运用能力 二、注重朗读背诵，培养语感 首先提供足量的朗读。古人说:“读书百遍, 其义自见。” 读的遍数多了, 自然会了解它的意思。蜻蜓点水, 没有数量保证的读, 只能使读流于形式, 起不到激活语感的作用。只有通过足量的朗读, 才能使学生逐步掌握文章的语言、 节奏、 句式、 格调, 由陌生到熟练, 由模糊到明朗。才能训练语感，语感是教不会的, 它是学生在不断地实践活动中日积月累自然形成的, 只有量的积累到达一定程度才能产出 对朗读的文章达到一定的熟悉程度，才能背诵。背诵课文是培养语感的重要方法。指导学生对英语教材中的文章，进行朗读、背诵，可以丰富学生的词汇积累。这些材料储存于大脑, 成为学生的终身营养, 它们一旦被激活, 就会产生综合效应。现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造了可能性。总而言之, 语言积累得越多, 就越容易掌握语感 三、创设情景形成语感 学任何语言都要语言环境, 让学生在一定的语言环境中灵活运用英语, 通过合作集体交流, 会有效地增强语感。对于刚开始接触英语的学生可以采用歌曲、画报等一些内容简单趣味性强的内容来吸引他们。对于有一定词汇积累的学生来说要逐步培养他们运用英语思考问题的能力，要求学生尽可能使用英语交流，学以致用。教师在课堂上要善于利用电教手段、实物、简笔画等展示情景或通过学生参与来模拟情景。帮助学生组织思维、理解具体情景中所传递的信息。多给学生创造一些无意识记和学习的环境，如学校或教室的标语可用英汉两种语言书写，学校可办英语墙报、英语广播、英语角等。语感是学生在经常不断的各种实践活动中日积月累自然而然形成的, 通过不断的发现与探索产生对语感的顿悟 如在教学Cananda, Australia, theU.S.等国家的主题课堂时, 可放映有关的国家的风景片段, 让学生感受不同国家的不同文化氛围, 然后根据学生不同的性格特点扮演不同的角色来表演课文内容, 这样创设的学习环境, 促使学生进入角色, 提高了学生参与的兴趣,敢于说, 乐于说。通过情景化的教学向学生展示英语知识, 并让他们在一定的语境中加以运用, 培养其语感 总之，语感是对语言的一种感觉，对英语学习起促进作用。教师应重视对学生语感的培养。在进行好英语课本教学的前提下充分发挥自己的个人能力，改进教学措施，有目标、有意识的培养学生良好的英语语感，为进一步学好英语打下坚实的基础 参考文献： [1]新疆石油教育学院学报．XX年．第03期． [2]北京教育学院学报．XX年．第03期． [3]辽宁教育行政学院学报．XX年．第11期． [4]王尚文．语感论(修订本)[M]．上海：上海教育出版杜，2000．