诺尔斯教育理念和大学生思想政治教育.docVIP

诺尔斯教育理念和大学生思想政治教育【摘 要】存立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，实现思想政治教学的培养目标是一项重大使命。本论文借鉴美国著名教育学家诺尔斯的教育理念，探讨我国大学思想政治教育的改革方向 【关键词】诺尔斯教育理念 探究型学习 体验式学习 中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1003-8809（XX年开始从事成人教育研究工作，1950年出版第一部著作《非正规的成人教育》。1967年提出“成人教育学”的概念，其教育理念主要体现在：（一）自我导向型学习。成人在学习中，他们希望受到尊重，能平等地与教师共同讨论，自由地发表意见而不受讽刺。（二）经验性学习。诺尔斯认为，成人选择和参加何种学习计划，都是以在实践中积累起来的经验为背景的。这些已经人格化了的经验构成丰富的学习资源和进一步学习的基础。（三）有效性学习。诺尔斯认为，有效学习要求具有一定的发展基础，即准备“个人当前的发展基础是在过去的发展过程中形成的”。（四）问题性学习。成人学习大多出于对现实生活的压力的认识和反应，目的是为了解决当前的生活课题和满足某种要求 二、诺尔斯教育理念对大学思想政治教育的启示 （一）在思想政治课程实施探究型学习 美国著名教育家杜威认为，以学生为中心的学习应该专注于以往所获得的实践性知识，即直接经验，通过将学习者置于真实的学习情境中，让他们在未知领域中探索，不断地生成新知识，而新知识的产生又为新的探究提供了基点，这样得到的知识才会有用、才会持久。探究性学习主张以学生为中心，通过自我导向来获得相关的学习知识，让学生参与大学生思想政治教育过程中，从而对思想政治教育的课程有个清晰的理解。老师首先应该筛选课题，确定相关的课题内容，设计相关的教学方案，分布进行实施，由学生表达成文，进行相关的交流。在思想政治课教学中开展探究性学习，从而改变了以往教师讲，学生听，被动接受知识的学习方法，使学生积极、主动去探索，去尝试，去接触生活实际，去关心社会和他人，去学会与人合作，在整个学习过程中感受到探究的乐趣4 （二）在大学生思想政治教育中实施体验式教学 大学生其实已经积累比较丰富的生活经验，老师可以根据课程与学生的生活经验相结合，在思想政治教学中实施体验式教学。思想政治教育的体验式教学，就是指在教学过程中，根据学生的原有生活经验，在已有的认知基础上，通过创造实际的或重复生活经验的情境和机会，呈现或再现、还原教材内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。通过回归学生生活，采用体验式教学，构建回归生活世界的体验式教学是大学思想政治教育的一个新方向 （三）在思想政治课程中实施目标导向型教学 青少年的发展课题主要是身心发展本身产生的，他们所要学习的是那些与他的身心发展相符合的“必须学习”的东西。大学思想政治应该采用目标导向教学，围绕学生的发展课题，实现思想政治课程与学生发展需要结合。思想政治的目标导向教学，是分析我国以往思想政治的教学过程模型的不足（缺乏科学的学习论基础，主要还是教学经验的总结），根据学习的信息加工模型、广义的知识学习阶段和分类模型研究成果而提出的。思想政治目标导向教学的主张是：课堂教学要以具体的问题为导向来进行，不能只是用传统的、含糊不清教学目的来表达一下即可。思想政治教学目标应给根据学生的问题为中心，确定相关的教学目标，该目标应当具体明确，不能像以往教案要求的教学目的那样不可捉摸 参考文献： 1、马尔科姆 诺尔斯著.现代成人教育实践[M].北京:人民教育出版社,1989. 2、赵红亚：试论诺尔斯的成人教育思想；河北师范大学学报；XX年出版 3、郑杭生：社会学概论新修；中国人民大学出版社；XX年出版 4、吴爱红：思想政治课教学中开展研究性学习的实践与思考；科学教育，2006 5、李永才：构建回归生活世界的思想政治课教学模式；中教研究；2007 作者简介： ① 胡 威（1986- ）：男，江西南昌人，南昌大学科技学院教师，学士学位，研究方向：思想政治教育 ② 魏洪昌（1983- ）：男，江西南昌人，南昌大学科技学院教师，学士学位，研究方向：思想政治教育。