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论人自我实现和思想政治教育辩证关系摘要：本文论述我国思想政治教育与人的自我实现过程中应该如何处理二者的关系以及应该注意的现实问题 Abstract：this article discusses China’s ideological and political education and the self realization process should be how to deal with two relations and should pay attention to the real problem. 关键词：自我实现 科学自我实现观 思想政治教育 Key words：self realization science self realization of the ideological and Political Education 作者简介：袁阳（1983-），女，博士，湖北荆州人，中国矿业大学（北京） 文法学院，研究方向：思想政治教育的理论与实践 朱坤（1973-），男，博士，河南鹿邑人，中国矿业大学（北京） 文法学院，研究方向：思想政治教育的理论与实践 一、自我实现与科学自我实现观的提出 自我实现最早起源于17世纪西方新兴资产阶级的人性论思想，在18~19世纪成为西方人道主义思想中的重要内容。19世纪德国著名的人本主义哲学家费尔巴哈，就曾以抽象的人性论为基础论述过人类的自我实现问题。马克思打破了西方传统哲学的思维方法，创造性地对人的自我实现内容作了科学的规定，提出自我实现是建立在人的自我需求活动基础上的、以劳动创造为核心的自由实现的活动。马克思不是抽象地谈论人的自我实现问题，而是为西方哲学认识史上长期流行的空疏的自我实现观念第一次注入了具体实在的内容，使这一命题具有了全新的涵义――人的自由而全面的发展。吴倬在《试论科学自我实现在历史唯物论中的地位》中对科学自我实现观的定义是“用历史唯物论的观点、方法去研究人通过自己的实践活动满足自身生存和发展的不断增长着的需要，培养和发展自己的能力、才干与个性，实现自己人生理想和人生价值追求的出发点、制约因素、动力机制、方式、途径、评价尺度等内容和规律的观点和理论。”这一定义充分体现了马克思主义自我实现观的主要内涵 XX年产生了不小影响。这种以抽象人性论为基础的人的自我发展观中的关于“实现自我价值和绝对自由”的观点，对青年的影响尤为突出。在这样的现实状况下，我们更应该正确处理思想政治教育于个人的自我实现的关系，从历史唯物主义的高度来分析处理好两者的关系的理论和现实问题 新时期的思想政治教育工作要紧跟时代发展，在充分领会党中央理论和政策的前提和基础上，提高思想教育的知识含量，改善和创新教育方法和手段。思想教育工作者必须在深刻领会党的政策和方针以及党的基本理论的基础上借鉴世界各国的思想政治教育的成功经验、发展思想政治教育理论的研究、培养更多优秀的思想教育工作人才。在思想政治教育的手段和方法上，要善于利用新的思想教育手段，网络、大众传媒等等。要结合新时期社会发展的特点和人的思想状况制定良好的工作策略和方法，在实践中不断改进工作 在社会主义市场经济条件下，市场经济以平等竞争为原则，鼓励人们在经济活动中追求个人获取利益的正当权利最大限度的实现，从而为人的主观能动性的充分发挥、人的创造性和才干的充分发展提供了前所未有的机会和条件。重视人的创造性和才干，培养人们的独立自主、勇于创新的精神，肯定人的自我实现的意义和价值是符合市场经济的运行规律和我国社会发展要求的。当然，这里所说的人的自我实现应该是依照马克思自我实现理论所要求的自我实现过程也是科学自我实现观念在实践中的体现，并且这个自我实现应该是与思想政治教育在根本目的上应该是统一的即人的全面发展。要实现人的全面发展，必须要尊重人思想和意愿，重视人主动性和创造性的发挥，在社会制度上要以人为本，为人的全面发展创造良好的社会条件。思想政治教育活动也只有以实现人的全面发展为其根本的价值目标才能够真正实现它的社会价值和个人价值，这也是实现思想政治教育和人的自我实现统一的必由之路 参考文献： ［1］张耀灿，陈万柏.思想政治教育学原理[M]北京:高等教育出版社, 2001 ［2］韩庆祥.马克思主义人学思想研究[M]河南:河南人民出版社1996 ［3］赵甲明.马斯洛自我实现说评析 [J]清华大学学报(哲学社会科学版)1992.7 ［4］马俊峰.正确看待马斯洛的”自我实现” [J]中国人民大学学报1990.4