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高等农业院校法学创新人才培养教学模式研究摘要：农科院校法学专业必须跳出传统的教育模式，树立一种全新的特色教育观。其中一个重要环节就是强化法学教学实践的创新，培养出有农科院校法学特色，服务于社会主义新农村的新型法律人才 Abstract: The Institute of Agricultural Sciences School legal science specialized must jump out traditional the educational pattern, sets up one brand-new characteristic education philosophy. And an important link is strengthens the legal science teaching practice the innovation, raises has the Institute of Agricultural Sciences School legal science characteristic, serves in the socialism new countryside new legal training. 关键词：法学　创新人才培养模式 Key words:the law of speciality;inaugurate person with ability; training Model 作者简介：周燕（1963――），女，河北保定人，硕士，教授。研究方向：思想政治教育 基金项目：河北省教育科学研究“十一五”规划课题，课题编号 一、前言 高等农业院校与农村有着天然的联系，农民对现实法律实践的实际体验，有赖于农业院校法学的教育与法律的实践。因此，农业院校的法学教育和实践要立足于“三农”、服务于“三农”，只有这样才能建立有农业特色的法律实践教学体系。首先，作为农业院校所设置的法学专业既要体现学科背景，又要体现办学特色――即培养出有农业院校法学特色、服务于社会主义新农村的创新法律人才，为了要实现这一目标，应当重构创新实践教学体系。法学属于应用性很强的学科，创新实践教学是法学人才培养的基本途径和有机组成部分，更有利于训练法律专业应用能力，因而也是法律专门人才培养的最有效手段所以应该彻底改变传统教育模式下实践教学处于从属地位的状况 二、对现行法学人才培养模式的反思 现行的法学人才培养模式，基本上是“专才教育”、“书本教育”模式，加上专业设置口径过窄等问题，注重对学生进行书本知识的传，而忽视综合素质、实践能力和创新意识的培养。这种培养模式难以适应社会对法律人才的需求，现行法学人才培养模式主要存在以下问题： 1.人才培养目标单一：长期以来，我国法学教育的培养目标基本定位在“高级专门人才”上，培养目标较为单一，这种培养模式导致专业设置没有特色，造就的是“唯书”、“唯上”的“学习尖子”，难以适应社会对法律人才的需求，学生在择业上将受到极大的限制 2.教学手段和方法陈旧：我国是实行成文法的国家，法学教育以讲解法理论和注释法律条文为主。教师普遍使用着填鸭式的讲授方法，学生缺乏自己的独立思考和见解，而法学理论又过于抽象，学生不易理解消化。这种灌输式教学方法和纯课堂教学使学生严重地脱离实践，导致学生在知识结构、思维能力和具体实践操作能力上的缺陷，难以适应社会发展的需要 3.课程体系不合理：课程设计过分强调理论内容，而以培养和训练学生实际操作能力为目的的课程很少，特别是与民商法课程内容相关的经济、管理、商贸及财务类的课程几乎是零。开设的法学课程以部门法学科的划分和国家颁布的主要法律为标准，即使有实践课学习，也流于形式。这样,使现代化教学与法律职业相脱离,不能形成有利于学生健康成长的教学竞争机制，学生走出学校后很难适应社会的需要 4.考试模式死板单调：现行考试模式的主要目的是考查学生对于教科书或教师上课所讲内容的掌握程度。这种考试使得学生的视野狭窄单一，无法进行全面的观察和有深度的分析，既压抑着学生的创新能力和综合素质的发挥，又不能考查出学生的真实知识能力水平 现行人才培养模式已经成为我国高等法学教育的壁垒和障碍，已经不能适应依法治国和科教兴国战略及市场经济发展的需要。因此，构建新型法学人才培养模式势在必行 三、创新人才培养是法学教育改革发展的必然趋势 法律是一门应用性很强的学科。高等院校在培养高层次法学人才的同时，还要注重培养具有解决实际问题能力、熟练掌握诉讼技巧、有较强职业道德的法律从业人员。因为法律职业是开放性的职业，僵化、呆板的教育模式不利于培养学生的开放性、创造性思维，要采取多元的教学模式，拓宽