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高等院校学习型党组织建设理论和实践[摘要]学习型党组织建设是提升高校内涵建设水平、实现科学发展的重要保证。本文从理论和实践两个视角出发，就高校学习型党组织建设这一主题展开探讨。首先，对高校学习型党组织建设的重要性以及一些基本概念进行辨析，并从认识论、方法论和体制机制三个层面探讨高校学习型党组织建设的一般思路与途径；其次，结合上海交通大学医学院学习型党组织建设的实践与经验，详细论述高校学习型党组织建设的定位、目标与特征；最后，结合实践的经验，对高校学习型党组织建设提出具体建议 [关键词]高校党建；学习型党组织；理论研究；高等医学院校 [中图分类号]D261 [文献标识码]A [文章编号]?摇1009-928X（XX年的光辉历史表明，重视学习、善于学习始终是我们党的优良传统之一，也是我们党永葆先进性的关键所在。面对新形势新任务，党的十七届四中全会明确提出了建设马克思主义学习型政党的重大战略任务，其中的一项基础工程就是学习型党组织建设。对高校改革发展而言，学习型党组织建设同样是提升内涵建设水平、实现科学发展的重要保证。本文将从理论与实践两个维度，以上海交通大学医学院党委为例，就高等医学院校学习型党组织建设展开探讨 一、高校学习型党组织建设的基本理路 作为高校改革与发展的领导核心，高校党组织的学习型建设是其履行和实现自身历史使命的必然要求。学习型党组织的建设不仅能够促进高校党建科学化水平、推动高校科学发展，同时也是高校实现创建一流大学目标的重要基石。在深入探讨高校学习型党组织建设之前，有必要先对学习等相关概念以及高校学习型党组织建设的理路进行梳理，这将有助于我们更好地理解和认识问题 （一）概念的辨析。对学习概念的一般性解释是从狭义角度出发的，通常与知识的获取和技能的增长联系在一起。但在学习型党组织建设的范畴之中，学习则是一个更广义的概念：就其内容而言，它不仅包含“读有字之书”（理论与知识），还包含“读无字之书”（实践与经验）；就其目的而言，它不仅是单纯的知识积累和能力开发，更重要的是对有效行动的建设、价值观的改造和实现人的全面发展 那么又该如何定义学习型组织呢？作为当代组织管理的前沿理论之一，美国麻省理工学院的彼得其核心在于充分发挥组织内部成员的才能与智慧，在组织内部形成一种开放的氛围，这种开放的氛围不仅包括了接纳不同观点的宽容态度，还应包含一份组织内部成员开展自我批评与反思的精神，至于那些当前暂时没有解决办法的问题，则需要通过团队的不断学习来获取更好的应对方法 不过，对学习型党组织的建设而言，我们不能简单套用上述有关学习型组织建设的基本理论，而是要进一步区分学习型组织建设与学习型党组织建设间的差异性。作为一种特殊的组织形态，政党组织在建设、管理和运转的理念、模式与机制等方面都有其独特性，其职能不仅仅局限在一般组织所具有的行政管理领域，更重要的是体现在宏观价值的引导上。就马克思主义学习型党组织而言，在发挥学习型组织一般功能的前提下，还必须突出科学理论的指导和党性修养的锻炼，要使党组织在思想、作风、队伍和活动机制建设等方面达到较高水平。因此，在将学习型组织建设相关理论运用到学习型党组织建设中时，必须要对这一理论的内在机理进行再构造，使其更符合实际需要 （二）路径的选择。高校的学习型党组织建设要符合高校改革与发展的现实需要，更要善于发挥高校自身的优势。高校是人才的聚集地，可以为学习型党组织建设提供良好的人才与学风基础；高校又是教学、人才培养和科研工作的聚集地，可以为学习型党组织建设提供理论联系实际的广阔平台，可以有效避免政治学习与业务工作脱节的现象。这些本质属性共同决定了高校学习型党组织建设所应遵循的基本理路 首先，从认识论层面而言，高校学习型党组织建设首先要求形成价值上的认同与发展上的共识，理顺个人发展与学校发展间的关系，以明晰的发展定位凝聚全校师生，充分发挥学习型组织在推进组织持续发展与实现人的全面发展两个领域中的积极作用。其次，从方法论层面而言，高校的学习型党组织建设要始终坚持理论联系实际的优良作风，坚持把“解决实际问题，维护群众利益”放在首要位置，做到“学习工作化，工作学习化”。再次，从体制机制层面而言，高校学习型党组织建设还要积极拓展学习的平台，不断改进与完善学习的长效机制，用科学化、制度化和规范化来推进高校学习型党组织建设 （三）高等医学院校的特殊性。与普通高校不同，高等医学院校因其专业性强的特征，而在学习型党组织的建设过程中更易凸显出自身的特色。除去上述三大一般理路之外，高等医学院校的学习型党组织建设，通常会更加注重理论学习的力度和服务实际工作的取向。一方面，医学具有的科学与人文的双重属性要求高等医学院校在学习型党组织建设的内容、形态和方式上必须要有创新；另一方面，医学科学具有的