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如何在中学美术教学中培养学生的想象力摘要:中学的美术教学是学生学习艺术熏陶的主要过程之一,通过何种方法才能充分发挥优点来培养学生的想象力,是现在中学美术教学的重点。本文通过本人多年的教学实践,以学生的知识水平和他们的心理特征为出发点,带领他们观察身边实物,超越现实,扩散想象力,创造出奇特、精美的事物 关键词:中学美术;培养学生;想象力 中图分类号:G630文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)10-0020-01 一、理解学生兴趣,开拓学生想象 兴趣是最好的老师。当学生们对事物产生兴趣时,才会投入精力去想象,才会有更多的动力来研究他们感兴趣的事情。由于中学阶段的自主意识正处于生长中,学生们对各种事物的好奇心特强,所以,他们的兴趣也比较广泛。这样就要求老师的课堂应具有开放和包容的特性,这益于学生的个性释放与想象。唯美的美术创造不仅象征一个时代的物质文明和人们的思想,还为学生提供开拓想象的参考物。在学生美术教学过程中,结合学生对事物的发生、发展和结果来培养学生预见物的想象是很不错的方法。美术老师可以参照以下三点来培养学生的预见性想象: (一)注重学生的思维想象。为了熟悉每个学生美术思维想象力,老师最好为每个学生建立一个小小的个人档案,记录每个学生每个阶段的想象内容,这样不仅便于了解学生想象力的发展过程,还有助于老师根据这些“资料”来激励学生更深一步的研究他们的兴趣爱好 (二)为学生提供自由想象的空间。每个学生的想象空间都不近相同。相对而言,梦比较多的学生想象力比较丰富,有些想象力是通过梦境无形表达出来的。所以,美术老师应该注重学生日常生活中的每个细节,来加深学生对生活的感识。让学生们通过自身的个人兴趣爱好来一一举例,说明他们对这些精神上有什么样的需求,也可以从衣、食、住、行上寻找个人的物质需求。让他们从自身角度展开想象,通过于老师、同学这间的交流来充分表达他们心中的渴望,来丰富他们的感情。这些无形中的东西可以在时间的基础上培养他们想象力的空间 (三)通过具体实物或地方引起学生的想象。美好的环境与精美的实物可以让学生更深刻的展开想象力。因为,学生通过美好的环境与精美的实物,加深对这些物景的了解与认识,再通过这些实物来完成自己所未完成的练习。这一过程学生可以感受完善与实物的结合,全身心地投入学习中,这一情景对学生们来说是一段难忘的想象学习过程 二、通过美术作品赏析,使学生储备丰富的 表象,激活多种思维方式 塑造活生生的形象离不开思维的调节。成功的美术作品无不是奇思妙想的结果,形象具有直观、典型和新颖的特性,常常给人以视觉震撼。师生通过对这些作品的赏析,不仅能开阔眼界,储备有意义的表象,更重要的是能活跃思维活动,激活想象力。面具设计教学中,教师抓住一个重点,就同一个人物以立体与表情的设计增添不同方面的赏析范例,激起学生发散思维的热情;结合不同类型的建筑理念让学生讨论喜欢的建筑,发展学生的求异思维:比较平凡的形象在显微镜或不同寻常的视角下的新奇效果,培养学生逆向思维的兴趣;赏析科幻画作品,培养学生积极的幻想观。在美术作品世界中观察与探究,一方面使学生获得对创作新、美、好的形象的量的积累,另一方面启迪学生通过对别人的想象结构提取新的方法,大胆想象,进行积极的思维活动,感受到天地万物从宏观到微观都可以成为我们美术创造的表象、丰富想象的灵感 三、采用探究式教学,训练学生善于运用各种想象 现代教育观强调,要教会学生学习,培养学生终身学习的兴趣。有效的中学美术探究式教学,注重学法指导,在教学过程中,让学生体会运用各种想象方式,促使学生有兴趣、有信心、有责任感、有收获地解决问题,并能举一反三,为学生投入想象的探索、解疑、质疑、创新提供一方舞台,从而提高学生的想象力和学习能力 训练学生对表象进行不同形式的综合。在美术造型练习中,教师可有目的地反复训练学生发现和掌握几种表象的综合方法:联合、典型化、粘合、强调,并从中体会表象的内涵。如:中国龙的形象联合了鳄嘴、蛇身、鱼鳞等特性,表达了古人对强大、威严与神奇瑞兽的崇拜;剪纸中蝴蝶的图案抓住蝴蝶翅膀对称、张大、有斑点装饰的典型特征,象征多姿多彩的美好生活。五福娃中的贝贝粘合了人、鱼与水的形象,用“鲤鱼跳龙门”寓意事业有成和梦想的实现,表达吉庆有余的蕴涵。结合教学内容,让学生采用一种或几种表象的加工方法进行练习与交流,并指向思考内涵与确立内涵 训练学生创造想象的能力。美术教学的主要目的就是要引导学生进行创造。教学中,多种渠道开展创作教学,在实践中了解创作的方法,培养学生创造想象的能力 四、开展美术创造活动,培养学生坚固的心理素养 法国有位浪漫主义大师曾说过“当我们观察自然时,画面通过我们个人的想象力创造出来。”所以