马 小学教师如何备课课件概要1.ppt

过分依赖媒体中介，可能会破坏阅读中的语感，限制想象力。 多媒体的运用必需适度。 年级越高，多媒体使用越要相应减少。 《土地的誓言》教案的导语 “生我是这块土地，养我是这块土地……”一声声歌唱，凝聚了人们对土地的多少深情厚意！土地，母亲般亲切的名字，每每唤起你，就像母亲用那温柔的双手抚摸着我们，用那甘甜的乳汁滋润着我们一样；土地，你用你宽阔的胸怀养育着我们每一个炎黄子孙！ 我们的祖先世世代代就在这片土地上生活、劳动、奋斗，对土地有着一种难以割舍的情感。人们不会忘记，当年走投无路漂泊谋生的农人身怀的“家乡土”；人们不会忘记，蛰居海外的侨裔床头上珍藏的“乡井土”；人们不会忘记，“寸金桥”上的民众抱着“寸土当金与伊打，誓与国土共存亡”的信念……岁月悠悠，能冲淡许多记忆，却带不走那一串串的深沉与悲壮。今天我们就一起来感受《土地的誓言》，她会带给我们怎样的震撼？ 《陋室铭》的教学导入语 同学们，这座破旧简陋的房子，虽然没有流光溢彩的屋檐，也没有金碧辉煌的陈设，更没有珠光宝气的点缀，但是它却成就了唐代诗人和哲学家刘禹锡的千古名篇《陋室铭》，正如清代书画家、文学家郑板桥所说：“花香不在多，室雅何须大”。今天就让我们一起走进他的陋室，共同感受作者超越世俗的志趣和情怀。（出示课题） 四、备课例谈 （一）识字写字教学 新课标指出：识字写字是阅读和写作的基础，是贯穿整个小学阶段的重要教学内容。但是，它在不同的年段的要求也不一样。 1.低年段 识字写字是低年段教学重点内容，因此在课堂上主要以识字写字教学为主。 四、备课例谈 （一）识字写字教学 以一年级下册《胖乎乎的小手》一课为例谈谈低年段识字写字教学设计： 教学的重点是认字写字和朗读课文。 要求会认的生字有：“胖、喜、张、刚、贴、墙、替、拖、鞋、帮、等、变、情”共13个。 要求会写的字有：“看、着、画、笑、兴、会”共6个。 归类拼读： “胖、张、刚、墙、帮、等、情”一组，让学生找出这一组的韵母都有什么特点（都是后鼻韵母），重点指导学生把后鼻韵母读到位；“张“的翘舌音要到位； “墙、拖、变”一组，它们都是三拼音，注意不要丢掉介母； “贴、鞋”一组，找出它们的相同点，韵母都是ie； “喜、替”一组，找出它们的相同点，韵母都是i （1）字音方面 对于我们白话地区，尤其是要注意读准平舌音、翘舌音、三拼音、前鼻韵母和后鼻韵母；四声也要读到位，尤其是第三声；还要注意读好轻声，如：“喜欢”“明白”“你们”等词语。 多读：带着拼音读、去掉拼音读，组成词语再读。读的形式多样，检查的面要广，不能只是个别同学读准了，全班齐读一遍就算过关了。 现在备课一般都有相对固定的七八个程序。这有点死板。老是这一套，课会讲得很琐碎，很技术化，破坏阅读的总体感觉，破坏语文课要有的熏陶的氛围。 不要把一节课划分很多很细，也不一定老是一种程序与套路。文体、内容有差异，可以设计不同的程序。 四、自读课文，疏通文意?? 3点 五、研读课文（一）理解莲花的高洁品格3点 （二）理解运用“菊“和”牡丹“来正衬和反衬的作用2点???（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志3点，每一点下面还有分abc???六、指导学生按照板书脉络快速背诵?? 七、总结课文? 1、学生总结 ?? 2、教师总结 ? 八、布置作业2点 程序可以少一些，主要就是围绕“读”来进行。 要始终引导学生对课文的“基本理解”。阅读教学的目的主要不是寻找作者“原意”，那容易限定学生的思维；让学生发表各自感受，是要实现对课文的“基本理解”，既放开，又收拢，最终落实到阅读能力的提高上来。 “阅读教学”要指导学生阅读。 学生的阅读有别于一般的阅读，它受教学目标的制约，是一种“不完全自由阅读”。 要避免一种误解：以为课的安排程序越多，越活跃，就越好。 （七）关于知识点的处理 课标版教材出现了一些黄色的提示性文字“小泡泡”，这些都是新的知识点，是体现该学段课程目标的知识与能力学习要求的问题,承载着导思、导学、导行的作用。 二、备课中要关注的内容 这座桥不但坚固，而且美观。 这句话这样写，好在哪儿呢？ 学习“不但……而且……”这组关联词，进而掌握了句子承上启下的作用，积累了新的阅读知识。 三、努力提高备课质量 （一）准确定位教学目标 1.目标确定要有学段意识。 高年级：教学的重点应放在引导学生从整体上把握文章的内容，品味文章的语言，领会表达的方法；揣摩并运用表达方法是需要加强的一个训练重点。 如阅读教学： 低年级：识字、写字是教学重点，同时还要进行词和句的训练。