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关于初中政治课堂教学效率的提高方法探究初中学生正处于思想较为活跃的年龄阶段，较容易受到外界环境的影响，所以在初中教学中，应该加强政治教学，促进学生正确的人生观、价值观、世界观的形成，培养学生良好的心理品质。但是在初中政治教学中，学生对于沉闷、枯燥的政治内容的兴趣在不断下降，初中政治教学对于学生的教育作用也在不断下降。相关教育工作者在积极研究初中政治教学课堂效率的提高方法，以期可以提高教学效果，吸引学生的兴趣，进而影响学生正确人生观等的形成 一、初中政治教学存在的问题 当今的初中政治课堂教学中，教师使用传统的教学方法进行教学，学生普遍反映政治难学、没兴趣学。那么，在初中政治教学中，到底存在着那些问题呢？ 1．教学方法单一 在初中政治教学中，由于教学条件、教师素质等的限制，政治课堂教学方法单一。很多教师采用传统的教学方法进行教学，学生对于这种“灌输式”教学方法提不起兴趣，致使教师在讲台上一个人讲，听讲的学生却不是很多。教师重视对于政治知识的传授，忽视了师生互动在政治课堂中的积极效果，造成初中政治课堂教学方法单一、教学效果较差 2．多媒体运用效果不理想 随着信息技术的应用，初中政治课堂也开始引用多媒体技术进行辅助教学。但是，一些教师受到自身素质的限制，对多媒体课件的制作方法不熟练，多媒体课件的质量较差；还有一部分教师错误地认为，在政治课堂教学中应用多媒体课件，就是要将所有的教学内容完全以课件形式呈现，致使学生找不到学习重点；另外，还有的教师片面地追求多媒体课件教学的优势，多媒体课件充斥于整个课堂，学生受到多彩、丰富的多媒体课件图片、影音等材料的吸引，对于真正应该掌握的政治知识却知之甚少 3．情境教学方法运用不当 一些初中政治教师积极研究教学大纲，改变传统的教学方法，将情境教学引入到政治课堂，以期可以提高教学效果。这种做法是极其可取的，但是在创设教学情境时，教师要以“适量、适度”为原则，创设与教材内容相关的情境。一些教师错误理解情境教学方法，在政治课堂上大量地创设情境，这些情境不但与教学内容联系不大，而且教学效果并不明显。学生整堂课都在繁复教学情境中度过，没有相应的思考空间，致使情境教学的效果并不明显 二、初中政治教学课堂效率的提高方法 传统的初中政治教学中，存在着种种问题，说明初中政治教学方法急需进行改革，以适应学生不断增长的学习需要 1．创设有效的教学情境 有效的教学情境不仅可以有效地引出教学内容，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。在初中政治教学中，可以根据不同的教学内容，设置问题情境、生活情境、社会情境等，有效地辅助教师进行初中政治教学。比如，在讲解“处理同学之间矛盾、重视友谊”的问题时，教师可以列举生活中实际的例子：同桌之间因为小摩擦而大打出手，致使同学之间友爱的关系破裂；比如在讲解班主任的职能时，可以创设这样的问题情境：教师批评上课睡觉的同学，学生不服，与教师大吵。教师适时提问：“如果你是教师，你应该怎么处理”。学生进行积极的讨论、反思，运用所学知识进行总结。教师通过这样的情境教学，不仅使学生学到了政治知识，而且对学生进行情感教育：使学生了解人都有冲动的时候，但是要正确对待问题，合理解决，珍惜人与人之间的感情 2．多样化教学 初中政治教学内容，相对于其他教学内容来说，比较枯燥、沉闷，所以在初中政治教学中，教师应该采用多样化的教学方法，有效避免这种情况，而且还可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。随着计算机网络的普及，学生获取知识、信息的渠道不断拓宽，教师可以利用这一点，在政治课堂教学中适当地引用各种话题，比如国内外的新闻时事，生活实际中的政治现象等，引导学生用所学的知识去分析总结 多媒体技术的引用，将初中政治课堂教学带到了知识信息时代中来。政治教师适当地、灵活地运用多媒体课件进行教学，不仅可以提高学生学习的积极性，抓住学生的注意力，而且还可以有效地对学生进行政治思想的教育。比如在讲解“一国两制”问题时，教师可以利用多媒体的影音播放功能，播放香港、澳门回归祖国时的盛大庆典，让学生真实、直观地感受祖国统一的喜悦，进而将“一国两制”的内容引出，进行政治知识的教学 结束语：作为初中教学的一门基础学科，初中政治教师应该运用多种教学手段，灵活运用多种教学方法，充分发挥教师在教学中的组织、指导的作用，以政治教材为中心，调动学生的积极主动性，活跃政治课堂气氛，创设有效的课堂教学情境，将初中政治课堂教学的效率提到最高。同时，教师还要注意培养学生正确的情感、态度、价值观，使学生能够行成良好的品质，身心健康地发展