关注学生的英语自主学习.docVIP

关注学生的英语自主学习新课程理念下的英语自主学习要求教师改变传统的教学模式，改变教师在英语教学中的中心地位，变主导为引导。改变教师讲什么，学生听什么的现象，使学生的学习变被动为主动，以便使学生在自主、宽松的英语学习环境中去学习。那么如何关注学生的英语自主学习，可分为关注课前自主学习，关注课中自主学习，关注课后自主学习 一、关注课前自主学习 课前自主学习是课前学生通过自主预习了解每课的生词、知识点、重点难点并找出疑难问题，带着这些问题进入课堂，为课中自主学习创造了条件。例如我在8B教学中，把每个单元中的每个板块都提前分发了预习单，让学生利用自习课的时间小组预习下一堂课的内容，新的单词和新的短语先由自己自学，比如对于单词，把音标和词性写出来，然后自己试着读。对于新的短语，用笔先画出来。对于自己不能解决的问题，再和小组成员共同讨论。如小组不能解决，可以请其他小组帮忙或者上课提出来共同解决。另外，预习时每个小组必须找出我的疑难问题由上课来共同解决。通过一段时间的尝试，学生的英语自主学习能力提高了，从而学生学习英语的积极性和英语成绩都得到了提高 二、关注课中自主学习 学生在英语课堂中自主学习并不是说完全由学生毫无计划的自己学习，并不意味着教师没事可做了。而是要求教师在课前认真钻研，认真思考课怎么才能上好，思考学生怎样才能真正地动起来，思考学生怎样才能提高英语自主学习的能力 1.创设情景，引入自主探索。创设情景是激发学生的主动，引导学生进行探索的关键。恰当的自主探索又是提高课堂效率的关键。在学习8B Unit 2 Integrated skills 这个板块时，上课铃一响，我就开始用英语说出我自己旅游了中国的哪些地方，参观了哪些名胜，对那些旅游景点进行了描述和评价并说出了旅游之后的感受，不仅欣赏了风景，还增长了知识，开拓了视野。为这一课到中国旅游这个话题创设了情景，大大激发了学生的兴趣，然后再问学生喜不喜欢旅游，去过哪些地方以及今后打算去哪些地方，并让学生们对名胜进行描述以及说出自己的感想。适时的引入探索，使学生们的信心大增，立刻学生们便争先恐后地用英语回答发表感想，全班同学都好像置身于旅游之中，不仅锻炼了英语口语，也给学生让出了更多的自主学习的时间和空间，从而提高了课堂自主学习的效率 2.全面主动，激发自主活力。在英语课堂上，布置了本堂课的任务之后，教师要把时间留给学生，充分体现学生的主体地位，使学生全面主动地参与到课堂之中。学生是英语课堂中的主角，教师应该想方设法激发他们的活力，提高他们的自主学习能力，让他们体会获得知识的成就感。例如在对每单元进行复习时，我先让学生自己读课本，找出每单元的重难点，找完后先小组自主讨论，让学生自己进行归纳总结，然后对学生的复习情况进行检查，同时鼓励他们大胆主动地讲，并给予加分。这时，平时基础不太好的学生也非常活跃，我不时地对他们进行赞扬，即使是几句简单的“very good，excellent，not bad，right，youve done well，you are very clever。”也提高了他们的学习积极性和主动性，培养了学生的自主学习能力，激发了学生的生机和活力 3.反复操练，提高自主能力。反复操练是加强了学生自主学习的效果。在教学中，可采用多种手段进行反复操练，吸引学生参与其中，使每位学生都能在轻松中自主学习知识，从而提高了自主学习能力。例如我在教东、西、南、北这几个英语单词时，利用多媒体结合地理中的知识以及中国地图，对学生们进行反复操练，同时引伸出介词in，on 和to 的用法，in 是A在B的范围之内，on是A和B相邻，之间没有距离，to是A和B相邻，之间有距离，并通过中国地图中的几个地名来呈现句子，让学生进行自主的学习和训练，通过大量的多媒体资料，让他们进行这几个单词的操练，给他们留下直观的感觉，结果想让他们不记得都很难，既训练了所学知识，又提高了学生的自主学习能力 4.巩固总结，提高自主效率。每堂课利用最后几分钟巩固总结是不可缺少的，巩固总结加深了学生对新旧知识的记忆。老师或学生自己对一节课所学内容进行回忆总结，使学生的自主学习得到了升华，从而提高了学生自主学习的效率。我在教比较级时，在课堂对比较极可能会出现的句子进行操练之后，让学生对照所操练的句子进行朗读，并让学生总结出以下几种用法：①句中有than 要用比较级。②句中有much，even等要用比较级。③越来越有两种：比较级+and+比较级，more and more+形容词/副词。④“越……，越……”。The more……，the more……。⑤遇到of the two，要用the+比较级。如He is the taller of the two .让学生对所学知识一目了然。因此