初中思品课堂要有意蕴和氛围.docVIP

初中思品课堂要有意蕴和氛围常常听到思品课教师发出“思品课难教，思品教师难当，思品饭难吃”的感慨。的确，教材内容不断变换，学生的厌学情绪，特别是升学考试时，思品课无足轻重的地位，使之成了可有可无的学科，课程内容本身又没有像音乐、美术课那样足以吸引学生注意的东西，确实难教。然而，思品课又是义务教育重要内容之一，不可不教！那么，怎样才能上好思品课呢？ 一、上好思品课，激发学生兴趣最重要 因为兴趣是最好的老师，要让学生产生兴趣，一是要让学生喜欢老师，二是让学生喜欢这个学科。要想让学生喜欢老师，老师必须在把握教学内容的前提下，主动与学生沟通、交流，成为学生的良师益友。把思品课上出兴趣来，让学生主动学习，主动获取知识，不但让学生把握课程内容，还要让学生在学习中感受到老师丰厚的知识和人格魅力，学生喜欢老师，自然就会喜欢这个学科，爱屋及乌就是这个道理 二、选择的教育方式要创造出良好的氛围 教育活动的氛围，是指笼罩于教育场合并给人以感染的一种特殊的氛围。只有以最好的教育方式去实施最好的教育内容，才有最好的氛围；只有在教育内容确定之后，精心设计教学方法，创造良好的氛围，才能加强教育效果，否则无论教育内容多么丰富，意蕴多么深刻，没有恰当的方式、良好的氛围，就好比火不升温而烧水，油不烧热而炒菜，结果是不言而喻的。所以，我们必须运用理想的教育方式，创造活泼而和谐的氛围，才能使学生领悟教育的意蕴 三、思品课教师要具有高超的教学水平 卢梭认为，“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西”。只有喜欢学科本身，学生才能愉快学习，为达此目的，教师首先要喜欢思品这门学科，帮助学生燃起思维的火花，为学生创设宽松、和谐、欢快的课堂氛围，帮助学生树立自信心，积极思考，克服厌学心理和畏惧心理，勇于交流，使学生从内心产生积极主动参与课堂教学的热情和勇气。师生共享一种高格调，在和谐、活泼的氛围中，把知识落到实处，为此，教师可以从以下几方面入手 首先，确定的教育内容要有深刻的意蕴。教育活动的意蕴，是指蕴涵于教学内容之中并能为教育者所领悟的意义。这种意蕴要靠教育者对教育活动的设计，教育情境的安排以及教育问题的解决来酝酿完成的，否则是难以达到教育目的的，在这一点上我们应该学习毛蓓蕾老师的教学方法。毛蓓蕾老师在对学生进行理想教育时，她首先拿出一个盒子放在讲桌上，对学生说：“我这里有几张科学家后代的照片，谁想看？”班级里所有的学生都举起了手，毛老师打开盒子对大家说：“你们都可以上来看看，不过要遵守纪律，看完后严格保守秘密，不准告诉别人。”同学们怀着好奇的心情，一个挨着一个地走上讲台上看。有的捧腹大笑，有的莫名其妙，有的终于憋不住了，“里面没有照片，只有一面镜子！”毛老师问学生：“你们看见镜子里是谁呀？”“是我！”学生不假思索地回答。“科学家的后代不正是你们吗？”学生恍然大悟。“对，我们都是未来的科学家！”教室里沸腾了。由此可见，我们所追求的意蕴必须为我们的教育目的服务，没有真善美的意蕴，就谈不上什么良好的氛围 其次，师生感情是培养学生对教学内容产生兴趣的关键，只有教师的情感贯注在教学内容中，激起学生兴趣时，学生才能更好地接受教师传授的教育信息。在教学过程中，教师要由景入情，情景交融，以情感人。要重视感情“投资”，用真挚的爱唤起学生的共鸣，让学生亲近你，与你配合，这样，既培养了师生情感，又激发了学习兴趣，寓教于乐，寓学于乐，使学生乐学、好学、会学，唤醒沉睡的潜能，激活了学生封存的记忆，激发学生的求知欲，达到“教”孜孜不倦“学”乐此不疲，使课堂教学其乐融融 最后，酝酿意蕴，创造氛围，两者巧妙地结合，用心之妙，关键是把握以下几点：一要根据意蕴形成氛围，氛围烘托意蕴，两者协调一致，相得益彰，才能收效显著。二要有趣味性。要看对象、看场合，动静结合，使之意蕴新颖，氛围活泼，教师应将德育、智育、体育、美育寓于教学之中，达到教书育人的目的 总之，深刻的意蕴和愉悦、和谐、健康的学习环境以及自由、宽松、温馨、平等的学习氛围是思品教学的魅力所在，教师要以教书育人为己任，胸怀百年大计，使尽浑身解数，认真研究对待，充分发挥自己的聪明才智，把思品课真正成为塑造灵魂的课。