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前沿当前学校少先队管理中的缺失及应对策略少先队德育是少先队组织对少先队员开展的思想道德教育。通过传授一定的政治、思想、道德观念和行为规范去影响少先队员的思想和行为是思想道德教育是少先队教育的核心内容之一，能使少年儿童从小树立良好的思想品德的一种教育活动。但，当代少年儿童的思想道德在发展中也存在许多问题因此，本文将从分析当前少先队管理中出现的问题切入，谈谈人文关怀在少先队管理中的作用。 一、内外矛盾共存：少先队员思想意识中存在的主要问题 笔者曾对小学四、五年级XX年儿童思想道德发展中存在的种种问题，责任不在少年儿童，而是教育问题、社会问题在少年儿童身上的综合反映，我们的德育包括少先队德育长期以来对人文关怀的缺失（王东莉，XX年人道德发展的”最近发展区”。我们少先队的德育目标是培养共产主义接班人，但是”共产主义接班人”是什么样的人，应该具有怎样的道德品质，是大公无私，还是先公后私或公私兼顾，还是别的什么?到目前为止，可以说从理论界到实际工作者，都不是很清楚。德育是一种超越，但是，这种超越必须符合”最近发展区”原则，违背这一原则的德育目标是缺乏人文关怀的，也是难以发挥其应有的作用的。此外，我们的德育目标强调的是”社会本位”的，虽然用历史发展的眼光来看培养”共产主义接班人”的教育目标曾经激励了一代又一代人追求远大理想，但是，在强调”以人为本”和未成年人主体性增强的今天，这一目标显然缺乏对个人发展的关照，缺乏人文关怀的纬度，成为一种空洞、抽象的口号，从而丧失了它应有的感染力和号召力。 3、对少先队德育内容的认识：专门化、绝对化、同一化、政治化、随意化倾向严重 少先队德育内容从队章的规定来看主要是”五爱”一一爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物，这些都没有错。但是我们的德育往往忽视生活化。”道德对人而言，就像是盐对人的重要性一样，但生活中吃盐，是在做汤和菜中作为必不可少的调料加入的，始终没有见过为吃盐而专门吃盐的人。但道德教育却存在着为道德教育而道德教育的做法。这就是道德教育的学科化、知识化和工作化。”（冯建军，XX年人，对未成年人的德育应该侧重于基础道德教育。 三、社会化、体验化、生活化与专业化：当代少先队管理的必经之路 德育理念是德育的根本指导思想，提升德育理念是德育深层次改革的需要，是德育改革的最高境界。（班华，XX年儿童的生活，更多地关注他们的学习生活、交往生活，网络生活，引导他们的口常生活方式，如勤劳节俭，自尊自爱、量入为出等，引导他们体验这种文明健康的生活方式并养成良好的生活习惯。 3、实践性与体验化相融 从少先队的角度看，”体验教育”的概念是指组织和引导少年儿童在亲身实践中，把做人做事的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯的过程。少先队体验教育是一种内化的教育，重在少年儿童内化的过程。少先队员在组织内部的生活中，在参与社会活动的过程中，在与外部世界的多方接触中，得到大量的信息，受到大量的刺激。在这个过程中，儿童将其与自己原有的知识、价值等因素加以碰撞、组合、把从外界获得的所有的概念、知识、印象等因素内化为自己的知识、价值、能力和习惯，真正成为自己的东西。心理内化性是少先队体验教育区别于其他的少先队教育的重要特征。要把”体验教育”与队员行为习惯的养成教育紧密结合起来，教育少年儿童从身边小事做起，从一点一滴做起，加强自身的道德修养，提高自身的道德素质。”体验教育是少先队的新命题、 新概念、新探索、新境界，它新就新在体现了教育改革的许多新特征，弘扬了少先队组织教育的优势，是少先队教育最适应的模式。”（朱小蔓，XX年人德性人格的事业，影响的是未成年人的终生幸福，因此应该比”国土”更伟大。少先队辅导员是少先队组织的中坚力量，也是影响少先队组织行为和少先队员成长的关键因素。少先队德育人文关怀主要靠辅导员老师来贯彻实施。少先队半个多世纪的历史，造就了一支特别能战斗的少先队辅导员队伍。然而随着社会的发展和变迁，少先队辅导员在知识结构、业务素质、实际能力等方面也面临着新的挑战。在教师专业化建设已经成为世界性的重要课题及我国教育改革的重要问题的今天，少先队辅导员的专业化建设已经成为少先队队伍建设的重要方向和少先队德育人文关怀的必要前提与条件。 参考文献 ［1］ 班华. XX年出版社 ［11］ 朱小蔓.2000.知识概念变迁下的德育［N］.德育报， 3-27 ，（1） ［12］ 朱小蔓.2002.中小学德育专题［M］.南京:南京师范大学出版社