【美术教学论文】多媒体与高校美术专业教学.docVIP

　　【美术教学论文】多媒体与高校美术专业教学 摘要：随着信息时代的到来，要求高校美术专业教学进行改革，致使教学方法和教学手段等也要发生变化，而多媒体无疑是当前最好的辅助性教学手段，运用多媒体对于美术教学具有积极重要的意义。运用多媒体，通过播放图片、录像、音乐等教学内容，达到直观、生动、多角度、立体式的展示美术教学的内在规律。这样，不仅可以提高学生的学习兴趣，丰富美术教学内容，促使学生审美素养的提高，而且也可以帮助解决美术教学中的重难点，使美术教学内容得以进一步改进，同时有助于完成美术教学的目标，促进学生创新能力的发展。 关键词：多媒体；高校美术专业；教学 　　　 　　　自21世纪人类进入信息时代后，知识经济已深入人心，信息技术也进入人们的文化、生活、经历等各个领域，改变着人类社会的生产方式、工作方式、学习方式、生活方式乃至思维方式。随之而来的，教育也面临着深刻的变革，对于高等教学也提出了新的要求和任务，致使高等教育的教学内容、教学方法和教学手段等发生改变。 　　　多媒体作为一种辅助教学手段，也为高校美术专业教学带来了变革。多媒体教学是在教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法和课程内容融为一体，改变以往的单纯以学科知识体系构件的课程为思路和方法，突出强调综合性学习，有效地联系各学科间的知识结构，拓展学生学习的知识面，使学生更好地适应国际化、信息化为标志的社会变化。在美术教学过程中，运用多媒体所具有的图像、影像、动画和声音等功能，对美术教学具有极大的意义。运用多媒体教学，不仅可以提高学生的学习兴趣，丰富美术教学内容，提高学生的审美素养，而且还可以帮助解决美术教学的重难点，使美术教学方法得以改进，甚者还促进学生创新能力的发展。为此，多媒体在美术教学中的运用，是时代发展的需要，更是一种必然的趋势。 　　　 　　　一、运用多媒体，在高校美术专业教学中，有利于提高学生的学习兴趣 　　　一直以来，兴趣都是最好的老师，学生只要对所学习的内容感兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，注意力也容易集中，而学习的效果就会事半功倍。所以，在高校美术专业教学过程中，教师可以依据美术教学内容的特点以及学生的心理特征，巧妙地运用多媒体，创设情境，提高学生的学习兴趣，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入学习的最佳状态。如：在教学“流动的笔触”一课时，可以这样导入：运用多媒体，放映一组图片让学生欣赏，同时将另外一组教师用笔触绘成的各种画面展示给学生看，并且播放一首优美的乐曲，然后再给学生讲解。这样的情境，不仅可以给学生的视觉、听觉带来美的享受，让美术课堂教学进入到一个轻松的、愉悦的氛围；而且也可以让学生对学习课题有更快的感悟，从而加深了对“流动的笔触”的理解。在多媒体演示的过程中，从图片中学生可以真实地看到不同的颜色笔触拼到一起美妙的变化，也可以感受到色彩美，从而引发学生欣赏及赞叹，并由此而产生对笔触的学习兴趣。这样情境创设，用于新课的导入，让学生疑中生趣，于是产生强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的探究学习，达到良好的教学效果，从而为教学目标的完成奠定良好的基础。 　　　 　　　二、运用多媒体，在高校美术专业教学中，有利于丰富美术教学内容 　　　美术作为一门艺术，其在教学过程中，教学目标是要求使学生的想象力、观察力和创造力得以充分发展，训练学生的美术专业技能，提高学生的欣赏能力和艺术修养，促进学生素质的全面发展。从中，可以看出美术的教学需要大量的教学图片等来辅助教学。这样就必须得通过多媒体教学来实现这一需求。如：在制作课件时，可以将教学中所需要的作品图像、文字、音乐、影像等教学内容加进去，然后在教学过程中可以更快、更好地呈现在学生的面前，学生学起来也会更加的方便、开心。这相对于传统的美术教学，不仅可以节省更多的时间，让学生更好地领会教学内容，而且也可以提高教学的质量与效果。 三、运用多媒体，在高校美术专业教学中，有利于教学的重点、难点的解决 　　　美术教学的重点、难点主要是为了培养学生观察力、记忆力、想象力和创造力等能力，其中，观察力则是美术教学的开始，有了观察能力，其它能力才能进一步得以发展。但在美术教学过程中，由于课堂教学条件、环境情况等各方面因素的限制，使得学生难以在短时内行万里路、读万卷书，为此，视觉所能观察到的范围也受到了限制。这样，也会使得教师的说教，在课堂上显得苍白、无力，学生也感到一片茫然。 　　　而多媒体具有集文本、图像、声音、图片、动画和视频等于一体的功能特点，可以集中多种素材，突破时空的范围，增加传统美术教学所没有的趣味性、直观性，可以更好地调动学生的主动性、创造性，从而也可以解决美术教学的重点、难点，提高该教学的质量和效率。如：在教学“中国古代建筑”时，为了让学生可以更好了解该课程，教师可以运用多媒体技术收集一系列的中