一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教学案例.docVIP

　　一堂节外生枝的数学探究课——“探索勾股定理”教学案例 浙江金华市磐安县 尖山镇中 陈永平 “嗬，这堂节外生枝的数学探究课真是意想不到！没想到新课程熏染出来的学生动手操作能力这么强，想象力那么丰富，不可小看他们……”一旦我回味起那堂课，耳边止不住地响起我当时赞叹的话。那堂课我虽没有完成预设目标，但同学们的动手操作能力和想象力出乎我的意料，令我惊喜、喟叹！ 那是2005学年的第一堂课——1.1探索勾股定理（北师大版数学八年级上册）。我很担心学生对这节内容缺乏直观认识，生怕学生第一节课就遇到困难，失去信心。我精心地设计了教学方案，一遍又遍地温习本堂课的两个教学环节：第一环节和同学们一起探索勾股定理的来历，为学生提供合情推理的意识，让学生感知直角三角形斜边与直角边的关系；第二环节巩固勾股定理，为激发兴趣，让学生富有激情地应用勾股定理，设计了精彩的富有生活气息的数学实例，制作了多个全等的直角三角形和大小相同、不同的正方形，并把课堂移到了多媒体教室……。 第一环节按照预设学生积极地探索着： 1、数格子 观察图1－1 正方形A中含有_____个小方格，即A的面积是_____个单位面积； 正方形B中含有_____个小方格，即B的面积是_____个单位面积； 正方形C中含有_____个小方格，即C的面积是_____个单位面积。 观察图1－2， 正方形A，B，C中各含有多少个小方格？ 正方形A，