谈高中英语阅读技能的培养及提高.docVIP

谈高中英语阅读技能的培养及提高“高中英语教学要着重培养学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,特别注重培养学生用英语思维和表达的能力。”,这是《英语课程标准》中明确指出的，高中英语教学的重要部分便是高中英语阅读教学，学生只有通过大量阅读，拥有大量的词汇量以及语法知识，掌握基本的答题技巧，做题时才能游刃有余。纵观近几年的高考英语试题，不难发现：阅读理解不仅增加了题量，而且试题的难度也在不断加大，设题方式也向深层次发展，这些正体现了高考英语的命题趋势。在近几年的教学实践中，我从以下几个方面着手，探讨如何利用科学系统地训练，以应对逐渐加深的阅读理解，大力培养学生的阅读表达能力。 一、培养阅读兴趣 心理语言学认为，内在动机是事物发展的动力和源泉，对事物的发展起促进作用。学生只有产生了内在动机，才能对阅读产生兴趣，进而去认真探究答题方法与技巧，逐步提高阅读能力。在阅读教学中，我从以下几个方面有意识地引导学生培养阅读兴趣： 1、抢答比赛。 在限定的时间内，将学生分成若干个小组，各组对同一篇文章的问题进行抢答比赛，老师做裁判，这样做既解决了问题，又增加了趣味性，提高了效率，增强了学生的合作意识，最后老师对活动进行总结，这样坚持下去，一定能提高阅读能力，增强学习英语的兴趣 2、分层训练。 对成绩较好的同学做些难度较大的题目，对成绩较差的同学做一些较简单的题目，老师要经常鼓励，多加辅导，让他们在训练中获得满足感，逐步提高阅读兴趣。 二、加强教材的阅读教学 课本的阅读材料是经过权威专家选定，得到普遍认可的，它地道、纯正、质朴、经典，集思想性、艺术性、知识性于一身，不论从题材的选取，还是基础知识、词汇的覆盖面都是最理想的，因此平时要有效利用好课本，做到精读与泛读的有机结合。如在学习课文时，先让学生自己读，回答问题，然后再让学生自己归纳出语言点，鼓励他们提问和讨论，以求弄懂。精读也全由学生自己去阅读，让学生成为学习的真正主人，改变过去一味地被动听的习惯，加强了自主学习的能力。 三、阅读技能指导 要提高阅读技能，必须讲求一定的方法与技巧，若能按照做阅读理解题的方法，把握好做题技巧，则事半功倍；反之，则事倍功半。下面谈谈我的一些看法： 1、略读(skimming) 略读指在短时间内快速阅读大量文章，不要求逐句分析，只需要找出所需信息，抓住中心思想和大意即可。略读是增加词汇量、巩固英语知识、扩大知识面、提高英语速度、培养阅读能力的有效方法。首先，要抓住主题句，主题句一般出现在段首，如用演义法写的文章，大都遵循着从一般到特殊的写作程序，主题句往往统领下文；但也有的主题句在段尾，如用归纳法写的文章，先分述再总述，卒章显志；有的主题句出现在段中；但也有的段落无主题句，只有靠学生自己归纳总结，增加学生理解的深度。主题句往往是对全段的概括、归纳、总结，有明显的提示作用；其次，快速阅读，有针对性地去浏览(scanning )或略读(skimming ),了解文章大意，把简单的问题做好，再把与问题有关的词语、句子划出来，为准备答题做准备。假如要求学生在一分钟之内（全文大约150个词）快速阅读课文，迅速找出答案，在这么短的时间内，学生不得不改变错误的读法，代之以略读。 2、细读(close-reading) 细读是指对段落中一些难句和重要语段进行仔细阅读。通过细致深入的阅读，能加大信息输入量，领会文章各段的主要意思和段与段之间的主要关系及文章中的一些细节。它是获取信息的重要手段，需要通过细嚼与消化才能完成。要搞好细读，大体做到以下几点：首先，带着问题去阅读，只有心里装着问题，才能做到心中有数，有的放矢，有针对性地去阅读，这样既节约时间，又提高效率；其次，正确分析难句及长句，在近几年的高考中，难句及长句增多了。难句一般指长句及省略句，长句一般指并列句、复合句等。在作答时，要正确分析句子的主干及附加成份（如定语从句、同位语从句、主语从句、宾语从句、状语从句、表语从句等），只有理清了句子之间的关系，才能正确理解整个句子。如分析这样一个句子：Behaviorists（行为主义者） suggest that the child who is raised in an environment where there are many stimuli（刺激因素）which develop his or her capacity for appropriate responses will experience greater intellectual development . 分析：①该句的主语为behaviorists，谓语为suggest，宾语为一个that－clause，因此整个句子