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遵循学习心理的规律 培养学生的学习能力现代教育学、心理学的研究表明，受教育者能否在未来生活、学习、工作中取得成功，重要的不是拥有知识技能的多少和一般智力水平的高低,而是有没有掌握如何学会新知识技能的本领,也就是他们的学习能力如何。从学生学习心理学的角度来看,智能因素在学生理解与掌握知识的认知过程中起着直接作用,而良好的非智力因素在这一过程中则起着调节、补偿、催化、促进的作用。这就要求我们在教学实践中应重视培养学生良好的学习能力,包括学习兴趣的激发、学习意志的磨练、学习习惯的养成、学习方法的掌握、学习品质的形成等。在教学中如何培养学生良好的学习能力？我依据学生学习心理学的有关原理知识谈几点浅显的认识 一、学习兴趣的激发 学习兴趣是学习活动的强化剂,在学生的认识过程中起着巨大的推动和内驱作用。有了兴趣学生就不会感到学习是一种负担,有了兴趣学生就会主动地钻研学习。教育家赞可夫说过：“对所学内容的兴趣可能成为学习的动机。”激发学习兴趣，教师需把握以下两点： 1.以知识本身激发学生的学习兴趣。知识本身蕴藏着无限美好的东西和伟大的力量：知识可以使人类征服南极,跨入月球;有了知识才可以解释一些自然现象,如苹果熟了为什么向下落而不能往上飞？有了知识还可以弥补自身的缺点,如书写不漂亮可以借助电脑写文章等。向学生揭示知识的魅力,让学生明白为什么要学习？学习有什么用？这样更能激发学生的求知欲 2.以情感促进学习动力。在学生学习活动中,积极美好的情感对学生的一切认识和行为起着增力发动的作用,也使指导训练不落于枯燥疲乏之中,形成一种自觉行为。师生情感缺乏沟通以及教师期待的丧失是造成后进生相当重要的原因,而教师对学生的适当鼓励，以热爱学生的情感倾注,常常会提高学生学习效率 二、学习意志的磨练 意志是自觉地确定目的,支配和调节行动,克服困难达到预定目的的心理过程。小学生在理解知识解决问题的认识活动中经历复杂的心理过程，其间必然会遇到各种各样的困难。教师如能抓住学习上的困难，教育和引导学生锲而不舍,努力克服,则能使学生逐步形成顽强不懈的意志力量,对学生一生都将产生深远影响 1.让学生在跳一跳中磨练自己。学生学习上的意志力只有在具体的学习活动中通过克服困难才能逐步形成。教师在教学中注意凡是学生能“跳一跳摘到果子”的教学内容,都尽量让学生自己去主动探索,并督促他们坚持到底,一旦完成，及时加以评析,并给予适当的鼓励,使学生感受到学习的乐趣，并充分认识到自己的学习潜力。提要求时应注意因人而异,所提要求要不深不浅:深了,学生尽力跳起来仍摘不到果子,只能望果兴叹,多次失败会挫伤他们的自信心;浅了,学生不用跳就轻而易举地摘到果子,又不利于意志力的培养 2.既生动活泼又严格要求。小学生自制力比较弱,可塑性强,注意力不稳定。因此,在进行有一定难度的学习活动中,常常会半途而废,这就需要教师在明确要求后，一方面通过生动形象的思想教育,加强学习目的性教育;另一方面实行有效监督,进行严格检查,在既坚决严格而又诚恳热情的帮助中逐步培养学生有始有终、顽强努力的意志品格 三、学习习惯的养成 学习习惯是学生在较长时期的学习活动中形成和巩固起来的一种行为定式。良好的学习习惯,以其积极的行为定式，直接影响着学生的学习过程、学习质量与学习效果。小学是学生形成各种行为、习惯的最佳时期,作为小学教师，应该注意经常地、有意义地培养学生具有良好的学习习惯，为今后进一步学习打下良好的基础 1.要提出要求，具体指导。要求学生养成认真阅读、专心听讲、认真审题、认真分析、仔细计算、书写整洁、自觉检验等良好习惯,对于每一种习惯都要提出具体要求,进行具体指导 2.要常抓不懈，严格训练。特别是在低年级时期，学生模仿性强，可塑性大，自我控制能力差，易受到外界环境的影响，所以一定要从一年级起就抓紧训练,按照循序渐进、由“扶”到“放”的要求，做到习惯成自然 3.要言传身教，当好楷模。小学生的学习习惯受教师习惯的影响很大，教师在教学中一定要以身作则，无论看书、讲话，还是板书、批改作业，都要为学生当好示范 四、学习方法的掌握 《学会生存》一书中指出:“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”科学的学习方法是学生掌握知识的向导,是发展智能的金钥匙,是提高学习效率的有力工具。作为一名教师,在教学活动中,在向学生传授知识的同时,应加强对学生进行学习方法的指导 1.加强教师的示范作用,让学生在模仿中掌握学法。示范是指教师用自己学习研究的方法为学生作出榜样,旨在让学生模仿。模仿,是指学生按照教师提供的模式或样板进行模拟和仿效。模仿是儿童的天性,儿童的学习、品性、习惯最初都起始于有意或无意地模仿家长、教师和同伴的行为。同样,他们（特别是小学低年级的